青山區(qū)有一位中學(xué)教師叫段銀枝，她的家庭是一個名副其實(shí)的教育之家。她家夫妻二人都從事教育工作。對于他們一家來說，家是一種責(zé)任、更是一種力量。和睦的家庭生活讓每一位家庭成員每時每刻都在傳遞著溫暖，在自己的本職工作中，在業(yè)余的公益事業(yè)上，溫暖著其他人。
段銀枝是武漢市第49中學(xué)的一名政治教師。從教近30年的她，始終奉行“親其師，信其道”的思想，堅(jiān)持以身作則，終身學(xué)習(xí)，不斷解鎖自己的“新技能”。
為了提高學(xué)生人文素養(yǎng)，傳承非遺文化，段銀枝在學(xué)校成立了漢繡及版畫藝術(shù)工作室，并主編設(shè)計(jì)了繡譜及《漢繡》校本教材。
(資料圖)
武漢市第四十九中學(xué)教師段銀枝：“我們的孩子的成長肯定不光光是學(xué)習(xí)，不僅僅是在這兒做題、高考。我覺得一個人的成長肯定是多方面的。我們的學(xué)生應(yīng)該在這學(xué)到了很多。包括他們自己跟我說，你說繡花耽擱時間嗎？好像是看著耽擱時間了，但是在繡花的過程中，他們學(xué)會了凝神聚氣、專注地去做一件事情。當(dāng)他們把這種專注的這種品質(zhì)回到遷移到學(xué)習(xí)中去的時候，他自己覺得我現(xiàn)在心更靜了，學(xué)習(xí)效率反而更高了?！?/p>
武漢市第49中學(xué)有不少來自西藏的學(xué)生，自2015年開設(shè)漢繡課程之后，學(xué)生們在課余生活中常聚在一起，大家同繡一幅畫，加深了民族文化之間的交流與融合。
武漢市第四十九中學(xué)教師段銀枝：“因?yàn)槲覀儺?dāng)時是想的傳承楚文化，楚人崇鳳，我們就想繡一個鳳凰出來。一來這個圖案給你一種非常熱鬧，就像武漢人的這種脾氣，很濃烈的情感在里邊，而且用色也非常的濃烈。我們一共用時大概是五年時間，每年都有三十幾個學(xué)生在這里持續(xù)不斷地完成這個作品?！?/p>
段銀枝在工作之余還熱心公益，積極參加“西部助學(xué)”項(xiàng)目，連續(xù)十四年為青海、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困學(xué)子捐款。
同時，她對生活、對他人的熱誠也影響著自己的家庭。受父母的熏陶，兒子李文揚(yáng)從小就展現(xiàn)出較強(qiáng)的文字天賦。雖然先天失聰，但他自強(qiáng)不息。參加工作后，李文揚(yáng)就利用自己的寫作特長，開通了“A文以載道”微信公眾號，分享所見所聞、所思所想，用文字傳遞正能量。
青山區(qū)總工會職工李文揚(yáng)：“可以說我之所以會接觸文學(xué)，歸功于我的爸爸和媽媽對我的培養(yǎng)。我覺得這個事情就很奇怪，也很浪漫，我作為孩子接觸文學(xué)的契機(jī)，是我爸爸送給媽媽的定情信物，大概有5公分這么厚一本書。當(dāng)你讀的書多了的時候，你就會從“讀”這個層級上，升級到“想”這個方面。然后再從“想”到“寫”。寫一些東西，自己的想法。就這樣無意中上傳了，最后大家也覺得反響不錯?！?/p>
武漢市第四十九中學(xué)教師段銀枝：“知道孩子是先天性耳聾，是在孩子1歲半的時候。當(dāng)時兒童醫(yī)院的聽力檢測在6樓，我當(dāng)時抱著一歲半的他，就有那么一瞬間的想法，就準(zhǔn)備抱著他跳了算了。就覺得我給他帶了這個人世間，但是我又沒給他一個健康的身體，就想他以后的人生都特別難。就這么一剎那，很崩潰。但是后來一想，我是媽媽，每一個做媽媽的人都很堅(jiān)強(qiáng)，所以別人不是說為母則剛嘛。后來我想，我孩子確實(shí)是殘缺的，但是我不能讓他從此就沉淪。我要讓他在一個正常的社會里面生活。所以我從小就告訴他，你沒有跟別人不一樣?，F(xiàn)在應(yīng)該說他大大超出了我的設(shè)想?！?/p>
段銀枝的丈夫李建林也是一位教育工作者。在他看來，家庭中每位成員的言行都是家風(fēng)的折射。夫妻二人志同道合，攜手育人，傳遞愛心，就能給家庭帶來了良好而深遠(yuǎn)的影響。
青山區(qū)委黨校副校長李建林：“家里幸福的秘訣主要是家庭非常和諧，夫妻關(guān)系非常好。再就是家里不管是段老師也好，兒子也好都很積極向上。”
樂觀積極，向上向善。段銀枝一家希望將相敬相愛、愛崗敬業(yè)、樂于助人的好家風(fēng)傳承下去，以日常生活點(diǎn)滴詮釋文明家庭的真諦。
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