臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)與制藥工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）始終秉持“敬業(yè)篤行、追求卓越”的校訓(xùn)，認(rèn)真貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)教育法》等文件規(guī)定，依托臺(tái)州市雄厚的醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)背景，通過(guò)產(chǎn)教深度融合、校企共進(jìn)共謀，在專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面著力，積極探索制藥領(lǐng)域卓越工匠人才培養(yǎng)新路徑。
立足產(chǎn)業(yè)辦專業(yè) 校企共育高素質(zhì)技能人才
(資料圖)
學(xué)院緊跟當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，先后開(kāi)設(shè)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（包括化學(xué)制藥、生物制藥和藥物制劑3個(gè)專業(yè)方向）、藥品質(zhì)量與安全專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)，并建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，打造了省市級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和省級(jí)高水平專業(yè)群，為醫(yī)藥中間體、原料藥和成品藥生產(chǎn)，醫(yī)藥產(chǎn)品檢測(cè)以及藥品流通服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
學(xué)院不斷強(qiáng)化和當(dāng)?shù)佚堫^藥企的合作，為司太立制藥、九洲藥業(yè)等企業(yè)訂單式培養(yǎng)緊缺人才；與國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)華海藥業(yè)聯(lián)合創(chuàng)設(shè)華?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)和專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，推動(dòng)師資、實(shí)訓(xùn)基地等資源共建、共享和共管，探索多元合作辦學(xué)和現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，開(kāi)展中職、高職、企業(yè)一體化人才培養(yǎng)；建立了醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)省級(jí)示范性職工培訓(xùn)基地，面向企業(yè)員工連續(xù)3年實(shí)施擴(kuò)招，并開(kāi)展了學(xué)歷提升和技能培訓(xùn)考證，整體提升了員工技能水平。學(xué)校和政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合成立“臺(tái)州灣藥品智造產(chǎn)教融合聯(lián)盟”，集聚資源共育人才，為當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批基層技術(shù)骨干和管理人員，平均每年50%以上畢業(yè)生留當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，成為產(chǎn)業(yè)技能人才的重要供給者。
依據(jù)生產(chǎn)開(kāi)課程 重構(gòu)職業(yè)教育課程體系
學(xué)院與當(dāng)?shù)貒?guó)家級(jí)醫(yī)化產(chǎn)業(yè)園區(qū)、綠色藥都特色小鎮(zhèn)共建教師實(shí)踐流動(dòng)站和鍛煉基地，組織教師走進(jìn)企業(yè)、熟悉生產(chǎn)，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員對(duì)課程體系進(jìn)行研討，依據(jù)成果導(dǎo)向教育理念設(shè)定專業(yè)核心能力和能力指標(biāo)點(diǎn)，并修訂了人才培養(yǎng)方案；按照生產(chǎn)流程和崗位要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，開(kāi)發(fā)了《化學(xué)制藥小試》《生物制藥項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》等特色課程；專業(yè)群中形成了平臺(tái)課共享、專業(yè)課分立和拓展課互選的模塊化課程體系。學(xué)院大力投入省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，新建了諾氟沙星仿真生產(chǎn)車間、固體制劑學(xué)習(xí)型工廠等“校中廠”，在華海藥業(yè)等龍頭藥企設(shè)立“廠中?！?，構(gòu)建了涵蓋認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)體系，逐漸增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的難度、廣度，進(jìn)階式提升學(xué)生的技能水平。
學(xué)院以黨建引領(lǐng)校企合作和教育教學(xué)改革，校企聯(lián)合成立黨支部、開(kāi)展黨建活動(dòng)，推進(jìn)筑同心、覺(jué)仁心、正誠(chéng)心、增信心、照丹心的“五心”黨建育人協(xié)同體系建設(shè)；強(qiáng)化德技并修，構(gòu)建校內(nèi)校外、課內(nèi)課外融通的一、二、三課堂聯(lián)動(dòng)方案，深入挖掘課程思政教育資源，將綠色環(huán)保、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)教育等元素融入課程體系，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。
融通崗位練技能 以企業(yè)需求引導(dǎo)教學(xué)改革
學(xué)院以教學(xué)改革撬動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，依據(jù)藥企核心崗位要求和典型工作任務(wù)，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)了教學(xué)內(nèi)容和新形態(tài)校本教材，完成了全部專業(yè)課程的工學(xué)結(jié)合改革和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革，推進(jìn)了行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目化教學(xué)改革和信息化教學(xué)資源建設(shè)?！豆腆w制劑制備》《藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》等專業(yè)群核心課程錨定藥品生產(chǎn)、檢測(cè)等崗位標(biāo)準(zhǔn)，融入技能競(jìng)賽、“1+X”技能證書要求，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，吸收產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和新設(shè)備，重新設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“崗課賽證創(chuàng)”融通教學(xué)改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)院圍繞教學(xué)需求，踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，組建“一課多師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既有校內(nèi)專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，也有企業(yè)技能大師、勞動(dòng)模范、星級(jí)技工等，為學(xué)生知識(shí)技能素養(yǎng)全面提升提供師資保障。
學(xué)院積極開(kāi)展學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)改革，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課程教學(xué)中推廣“全維度、全過(guò)程、全師生”的綜合性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生全方位提升；在學(xué)生大三畢業(yè)前開(kāi)展專業(yè)核心能力測(cè)評(píng)，校企教師共同參與，對(duì)學(xué)生的核心能力達(dá)成情況進(jìn)行考評(píng)，反向指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)改革。
（作者：石雷 陶雪芬 蔣旻昀）
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