3月24日至25日，“全季·人文大賞——紅樓夢(mèng)與我們的‘文藝復(fù)興’”主題活動(dòng)在上海舉辦
3月24日至25日，“全季·人文大賞——紅樓夢(mèng)與我們的‘文藝復(fù)興’”主題活動(dòng)在上海舉辦。著名作家白先勇攜手多位學(xué)者、作家品紅樓聽(tīng)游園。白先勇以名為《從、到中華“文藝復(fù)興”》的演講拉開(kāi)活動(dòng)序幕，并在其中介紹了《青春版·牡丹亭》的緣起及十余年間的故事，并提出了復(fù)興中國(guó)傳統(tǒng)文化的概念。
在兩天的論壇中，白先勇和諸多學(xué)者討論了關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的版本及后四十回的歸屬、《紅樓夢(mèng)》對(duì)當(dāng)代文學(xué)寫作的意義等問(wèn)題。而無(wú)論是《牡丹亭》還是《紅樓夢(mèng)》，白先勇都非常重視青年人對(duì)其的接受和了解。他一直強(qiáng)調(diào)，文化的復(fù)興，青年人和學(xué)生是重要力量。在談到《青春版·牡丹亭》時(shí)，他說(shuō)：“一個(gè)表演藝術(shù)一定要有年輕觀眾，沒(méi)有年輕觀眾是沒(méi)有未來(lái)的。”
《紅樓夢(mèng)》作為經(jīng)典中的經(jīng)典，年輕讀者對(duì)它的理解和接受不管對(duì)于青年自身還是文化傳承都是至關(guān)重要的。如果只是死記硬背，應(yīng)付枯燥的考試，經(jīng)典閱讀就失去了意義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，熱愛(ài)經(jīng)典?論壇邀請(qǐng)了兩位大學(xué)助教老師和兩位中學(xué)語(yǔ)文教師，共談《紅樓夢(mèng)》在青少年中的接受現(xiàn)狀和教學(xué)方法，從中也可管窺語(yǔ)文教育中的古典文化接受問(wèn)題。
現(xiàn)狀：必考必讀，但興趣激發(fā)是問(wèn)題
對(duì)于《紅樓夢(mèng)》在青少年中的接受，白先勇認(rèn)為，大趨勢(shì)是有利的。首先是因?yàn)楸刈x必考。北京2016年頒布了大綱，包括《紅樓夢(mèng)》在內(nèi)的12本名著列入必讀必考的范圍。人教版教材雖然只選了林黛玉進(jìn)賈府這一節(jié)，但考試的考點(diǎn)卻覆蓋了整本書。如在2017年北京市高考試卷當(dāng)中有一道分值10分的寫作題：從《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中選擇一人，用一種花來(lái)比喻她，并簡(jiǎn)述理由。人大附中的王喆老師認(rèn)為這種考察代表了高考新方向，它要求的是深入而全面閱讀，在閱讀中激發(fā)思考，將人生體驗(yàn)和審美能力與文本結(jié)合，而非對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背。
對(duì)于青少年的接受，白先勇說(shuō)：“其實(shí)《紅樓夢(mèng)》就是一個(gè)青春版，我說(shuō)大觀園是一個(gè)少年宮，是一個(gè)兒童樂(lè)園。賈寶玉出家的時(shí)候才19歲，之前都是十幾歲。(從某個(gè)層面來(lái)講這是)青少年的故事，引起青少年的興趣，應(yīng)該不是那么難，就看你怎么去做。”
清華附中國(guó)際部的老師錢超講述了自己的學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的想法：半紅半白讀不懂，詩(shī)詞太多讀著累，人物太多記不住，主題多元抓不到，多愁善感沒(méi)趣味。這也造成老師每次教《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候會(huì)很頭疼。
但是《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文化的百科全書，里面有中華民族的人情世故、宗法制度、衣食住行、詩(shī)詞曲語(yǔ)，它是繞不開(kāi)的。這決定了青少年閱讀《紅樓夢(mèng)》的雙重意義。首先是對(duì)于學(xué)生自身，不論對(duì)于日后的寫作能力和審美能力，還是為人處世，《紅樓夢(mèng)》都是一個(gè)取之不盡，用之不竭的寶庫(kù);另外，對(duì)于文化自身的傳承和傳播，青少年去讀，去了解，是文化傳承下去的重要因素。錢超老師說(shuō)，他帶的國(guó)際班，很多學(xué)生最終都將出國(guó)讀書，所以讀《紅樓夢(mèng)》某種意義上就是一場(chǎng)尋根之旅，一方面在外羈旅的日子，可以幫助他們找到自己文化根基和精神故鄉(xiāng)，另一方面對(duì)中華的文化和智慧，也是一種好的傳播。
所以《紅樓夢(mèng)》要讀，但不能單純的為考試而讀，要能夠從中發(fā)掘樂(lè)趣，成為人生中隨時(shí)可調(diào)用的美和生命感悟。這取決于怎么教，怎么引導(dǎo)。
教學(xué)：用《紅樓夢(mèng)》的方式教授《紅樓夢(mèng)》
王喆老師認(rèn)為，應(yīng)該用《紅樓夢(mèng)》的方式帶學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》本就是一群年輕人的故事，要用青春的方式去閱讀青春。如白先勇發(fā)起的《青春版·牡丹亭》將舊版《牡丹亭》化繁為簡(jiǎn)化舊為新，找到了青年人樂(lè)于接受的表現(xiàn)形式。而《紅樓夢(mèng)》的教學(xué)也可以采用這樣的方式。
論壇中，王喆老師和錢超老師都介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
首先是將課程活動(dòng)化，帶領(lǐng)學(xué)生走入情境。《紅樓夢(mèng)》雖然是古代故事，但是其中的情感在十六七歲的男孩女孩的生活中是真實(shí)存在的。讓他們從自身生命出發(fā)去走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，比死記硬背知識(shí)點(diǎn)和情節(jié)內(nèi)容更重要。
實(shí)踐上，可以組織各類活動(dòng)，再現(xiàn)書中情境。如模仿《紅樓夢(mèng)》的海棠詩(shī)社，舉辦類似的活動(dòng)，讓學(xué)生們也踏春尋景，詠風(fēng)月，詠花草，真正體驗(yàn)書中人的生活。這種實(shí)踐也可應(yīng)用在其他古典讀物的教授上，錢超老師的課堂中，閱讀《蘇東坡傳》時(shí)，會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備東坡肉，讓孩子們一邊吃一邊玩，激發(fā)其興趣。
日?？己松?，可以設(shè)計(jì)任務(wù)通關(guān)式。讓學(xué)生建立不同的閱讀小組，教師設(shè)計(jì)任務(wù)。比如可以把學(xué)生分成寶玉組、黛玉組、寶釵組，然后以辯論賽、演出或分組報(bào)告等形式進(jìn)行比賽或展示。比如錢超老師的課堂上，會(huì)先組織孩子們看3回左右的《紅樓夢(mèng)》，然后一位同學(xué)做報(bào)告并根據(jù)這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容提出問(wèn)題，大家進(jìn)行辯論，比如說(shuō)賈寶玉到底應(yīng)該娶林黛玉，還是應(yīng)該娶薛寶釵。
另外，兩位老師都提到了真實(shí)的生活體驗(yàn)與閱讀的聯(lián)系，如旅行和文學(xué)，節(jié)日與文學(xué)。人大附中在寒假提倡了一個(gè)活動(dòng)：“帶一本名著去旅行”。比如去南京，就可以帶上《紅樓夢(mèng)》，邊游邊讀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，開(kāi)學(xué)后再由教師引導(dǎo)其進(jìn)行思考和討論。清華附中去年也曾做過(guò)一個(gè)活動(dòng)，在特殊的節(jié)日組織專門的閱讀活動(dòng)，將文學(xué)跟傳統(tǒng)節(jié)慶聯(lián)系在一起。
除此之外，經(jīng)典閱讀也可以和現(xiàn)代科技接軌，錢超老師說(shuō)：“我們可以出這樣一個(gè)題目，如果《紅樓夢(mèng)》中的人物，他遇到了現(xiàn)在AI機(jī)器人，他會(huì)有什么樣的反應(yīng)?請(qǐng)你把他的反應(yīng)錄制成一個(gè)video來(lái)發(fā)給我們，我們?cè)诎嗌峡梢圆シ拧?rdquo;
紅樓夢(mèng)是一個(gè)寶庫(kù)，從中可以生發(fā)出非常多的知識(shí)、思維方式、寫作技巧、人生哲學(xué)等。如在臺(tái)灣大學(xué)曾擔(dān)任過(guò)白先勇課程助教的楊富閔評(píng)價(jià)白先勇的創(chuàng)作課時(shí)說(shuō)：“白先勇用《紅樓夢(mèng)》這樣一個(gè)文本間接闡釋了他對(duì)于小說(shuō)寫作各種想法，包括人物、對(duì)話、主題等等。”白先勇自己也說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是他寫作的百科全書。所以紅樓夢(mèng)教學(xué)，可以有多個(gè)維度和方向。這對(duì)于老師是個(gè)挑戰(zhàn)，不能局限于簡(jiǎn)單的讀和背，要一直創(chuàng)新教學(xué)方式。
考察：鼓勵(lì)精讀和思考
鐘秩維曾在臺(tái)灣大學(xué)白先勇教授的《紅樓夢(mèng)》課程中擔(dān)任助教，并參與考試出題。他講述了該課的考題設(shè)置狀況?？碱}大概會(huì)分成三種類型：填空、簡(jiǎn)答和論述。因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》需要精讀，填空旨在考察學(xué)生對(duì)于文本是否熟悉，比如說(shuō)第63回講在怡紅院慶生，彼此吟詩(shī)抽花簽。題目便具體到某個(gè)花簽抽到的人是誰(shuí)。關(guān)于精讀的考察，人大附中的王喆老師也提出了類似的方式。他會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行百題大賽，關(guān)于《紅樓夢(mèng)》出一百道題目，倒逼學(xué)生仔細(xì)閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，而不是去上百度百科。因?yàn)檫@些題目是百度百科搜不到的，必須親自細(xì)讀。王喆說(shuō)：“這可能很無(wú)趣，但必須走過(guò)這樣一個(gè)扎實(shí)的無(wú)趣的道路，才能真正進(jìn)入大觀園的世界。”
至于簡(jiǎn)答題和論述題，鐘秩維助教介紹說(shuō)會(huì)考一些開(kāi)放性的題目。如佛道儒三家思想在《紅樓夢(mèng)》之中如何表現(xiàn)，人物塑造如何呈現(xiàn)等。題目會(huì)提前一個(gè)星期公布，讓同學(xué)帶著問(wèn)題充分閱讀和思考。而對(duì)于中學(xué)生，題目可以更有趣一些，王喆老師介紹說(shuō)，關(guān)于《紅樓夢(mèng)》有一道經(jīng)典的題目：《紅樓夢(mèng)》中的這幾個(gè)女孩子，比如說(shuō)林黛玉、薛寶釵，史湘云等，你愿意選擇與誰(shuí)一起生活一天?答好這個(gè)題目，不僅要精讀文本，還要對(duì)其中的人物性格特征有深入體會(huì)，并使之與自己的生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，是一個(gè)結(jié)合自身生命體驗(yàn)進(jìn)行思考的過(guò)程。
而近年來(lái)關(guān)于文學(xué)經(jīng)典的考試試題的設(shè)置也體現(xiàn)了教學(xué)的一個(gè)方向：摒棄生硬的知識(shí)點(diǎn)背誦，鼓勵(lì)學(xué)生從精讀到思考，并將名著融入自己日常的生活和審美體驗(yàn)。
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