一月中旬，“微風(fēng)里益同行”公益系列短片第二期《
(資料圖片)
把詩(shī)歌唱出山外
》上線。過(guò)往幾個(gè)月，我們多次去到漭水鎮(zhèn)，一次次傾聽(tīng)大山里小詩(shī)人們的心聲，探尋詩(shī)歌在這片土地的影響痕跡。隨著短片上線，小詩(shī)人的心聲和詩(shī)歌越過(guò)大山，帶給了遠(yuǎn)在山外工作的家人。
ELLE隨行攝影團(tuán)隊(duì)中有兩名小攝影師，她們是此次特邀攝影師張博然的學(xué)生，她們用手中的相機(jī)，記錄了和她們有類(lèi)似成長(zhǎng)經(jīng)歷的孩子們。這是她們第一次乘坐飛機(jī)，離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到另一座大山中。
拍攝過(guò)程中她們與小詩(shī)人們聊彼此的心事，聊各自的愛(ài)好，直到現(xiàn)在君怡和春燕依舊與小詩(shī)人們互相分享日常，就像過(guò)年期間終于和家人見(jiàn)面，還有寫(xiě)出的小詩(shī)，最新的畫(huà)作，拍到的美好瞬間，孩子們因內(nèi)在視角發(fā)生變化而擁有向外表達(dá)的能量，這樣的能量正影響著彼此望向更遠(yuǎn)的地方。
傅君怡和傅春燕在漭水鎮(zhèn)的小詩(shī)人們身上，看到了曾經(jīng)的自己。她們回憶起載著年少成長(zhǎng)的那座山，四面被水包圍，要坐著小小的船只才能緩慢地走向山外。村莊閉塞，山外的新鮮事似乎只停留在電視中。傅君怡想起曾經(jīng)班里40個(gè)同學(xué)，考上高中的卻寥寥無(wú)幾，話題順延至她的父親，父親因2分之差未能考進(jìn)高中，落榜后又開(kāi)始自學(xué)。后來(lái)傅君怡說(shuō)，父親幾乎將希望全部寄托在她身上，期望她能走出大山，考上高中、大學(xué)。山中沒(méi)有興趣班，沒(méi)有培養(yǎng)特長(zhǎng)的地方，老師布置的作業(yè)完成后，陪伴她的是那些院子里和山中的植物，她的周末在做植物標(biāo)本中度過(guò)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，傅君怡問(wèn)父親，考上高中和大學(xué)后，山外的世界是怎樣的，父親望著她也只是相顧無(wú)言。
有一年暑假，村子里熱鬧起來(lái)，傅君怡說(shuō)那是躬耕書(shū)院在村中舉辦的夏令營(yíng)，躬耕書(shū)院的老師帶著大家學(xué)書(shū)法、攝影、繪畫(huà)……也是在那一年，2017年，傅君怡第一次接觸到攝影。
2017年攝影班課上
攝影：翁野峻
師生三人在聯(lián)福小學(xué)合影
攝影：壽楠
過(guò)往她只知道植物能做標(biāo)本，接觸攝影后，她才了解植物可以在不同光線，不同角度下呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。照片中的植物被再次賦予生命力。
傅春燕和傅君怡同村，她也是在2017年接觸到第一堂攝影課。傅春燕記憶中的攝影，不僅是一門(mén)課一個(gè)興趣愛(ài)好，更多時(shí)候她感受到攝影帶給自己一種溫度和向外表達(dá)的力量。“可能我們那邊的家長(zhǎng)都不太會(huì)管著孩子，我爸爸也是不怎么管我。學(xué)攝影后，張老師一直去督促著我們學(xué)習(xí)，我會(huì)感覺(jué)終于有人管著我，關(guān)心我了?！?/p>
2017年攝影班開(kāi)營(yíng)時(shí)的春燕和君怡
攝影：張博然
傅君怡也有同感，以往她總習(xí)慣躲在奶奶身后，但接觸攝影后發(fā)生許多細(xì)微的變化。她不再怯懦，反而會(huì)本能地觀察體恤周?chē)说那榫w。在漭水鎮(zhèn)拍攝小詩(shī)人時(shí)，她看到一個(gè)小男孩獨(dú)自坐在教室里哭，“他本來(lái)是趴在桌子上哭的，但是沒(méi)有發(fā)出聲音，就那么默默地啜泣。我在旁邊問(wèn)他怎么了，說(shuō)著說(shuō)著他突然就抬頭了，他抬頭的一瞬間感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)害怕，眼睛里面還帶著淚水。我記得他穿了一身黑色的衣服，抱住自己，真的很膽怯?！蹦且凰查g戳中了傅君怡，她明白不在父母身邊且性格默默無(wú)言又膽怯的孩子，需要人主動(dòng)去關(guān)心，哪怕只是一句問(wèn)候。
當(dāng)然也有讓她羨慕的天生勇敢的孩子，“當(dāng)時(shí)幼兒園前面有圍欄，我站在圍欄外面看到一個(gè)幼兒園的小女孩仰著頭嘴角上揚(yáng)，非?？岬谋砬榭粗摇Ｋ敲葱s有種自信勇敢的氣場(chǎng)，沒(méi)有顧忌地打量著眼前的陌生人。然后我就蹲下來(lái)給她拍了好幾張?！边€有在食堂排隊(duì)打飯時(shí)傅君怡遇到一位女孩，“食堂其他人都沒(méi)有拿筷子，統(tǒng)一都是勺子。我看到只有這個(gè)女孩拿了筷子，她和我說(shuō)這是她的個(gè)人習(xí)慣。雖然是簡(jiǎn)單的食用工具，但她沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人習(xí)慣囿于他人，就放棄使用筷子。于是我記錄下了她懂得悅納自己的這個(gè)瞬間。”
性格和觀察視角的改變外，傅君怡也察覺(jué)到父親開(kāi)始欣賞她的攝影作品，就像多年前寄予她的期待得以實(shí)現(xiàn)。她記起過(guò)年時(shí)，“我爸帶著我去村里一座很高的山上，然后我就隨手拍了些照片。當(dāng)時(shí)我在挑選圖片和修圖，被我爸看到，他說(shuō)讓我發(fā)給他。他好像挺開(kāi)心的，還把圖片發(fā)給別人看，說(shuō)這是我女兒拍的山，你們知道是哪座嗎？”而父親所說(shuō)的山，傅君怡明白，遠(yuǎn)不止眼前的山。因?yàn)閿z影，傅君怡在考上高中，之后面臨高考選擇志愿時(shí)，報(bào)考了攝影專(zhuān)業(yè)，成功考到上海的一所大學(xué)。那是她人生中第一次走出山外，第一次坐飛機(jī)，第一次與山外世界產(chǎn)生緊密連接，都源于攝影。
那些因攝影帶來(lái)的改變，傅春燕的印象也很深。去云南漭水鎮(zhèn)，拍攝大山里的小詩(shī)人，是傅春燕第一次走出浙江。她到現(xiàn)在還記得在一年級(jí)教室里，她望見(jiàn)一束光剛好落在了一位小女孩的臉上，女孩在讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌。
她記得去祈慧萍家拍攝時(shí)，慧萍的弟弟在角落里一個(gè)人畫(huà)畫(huà)，她理解那份孤單于是一個(gè)下午都在陪弟弟畫(huà)畫(huà)。她說(shuō)會(huì)想起過(guò)往的自己，孤單無(wú)人傾訴時(shí)，書(shū)院的老師會(huì)帶著她去荷花池寫(xiě)生和攝影，所以她明白，漭水鎮(zhèn)孩子們的詩(shī)和畫(huà)里藏著心事?！皩W(xué)了攝影之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他人在不開(kāi)心之前，他可能會(huì)有一系列的表情，我在弟弟臉上看到了?！备荡貉嗳缡钦f(shuō)。所以直到拍攝結(jié)束后的一個(gè)下午，要離開(kāi)漭水鎮(zhèn)時(shí)，祈慧萍弟弟會(huì)跑來(lái)，帶著一袋零食問(wèn)她，還會(huì)在什么時(shí)候再來(lái)。
不過(guò)傅春燕和傅君怡覺(jué)得，比起她們知曉的其他村莊的孩子，漭水鎮(zhèn)的孩子們有一種懂得表達(dá)自己，向外呼喚的力量。傅君怡想起在詩(shī)歌音樂(lè)會(huì)上，“我記得一個(gè)小朋友讀了一首詩(shī)《巖子頭巖子腳》，講的是思念奶奶的詩(shī)歌，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了特別想哭，但是我忍住了，因?yàn)槲乙矔?huì)聯(lián)想到自己的奶奶?！焙⒆觽兊脑?shī)歌本，傅君怡翻看過(guò)許多次，她最初只想本能地挑錯(cuò)別字，逗逗孩子們，而一首首讀下去，她感受到孩子們?cè)谠?shī)歌里寄托的想念、善良和勇氣。
這也是“是光詩(shī)歌”康瑜在漭水鎮(zhèn)的那些日日夜夜，深切感受到孩子們的情感需要抒發(fā)表達(dá)，因此她用許多年教會(huì)更多的孩子寫(xiě)詩(shī)，至少詩(shī)里能擁有一些溫和、勇氣與舒展，至少詩(shī)可以帶著想象和靈感，隨風(fēng)越過(guò)大山，抵達(dá)所有想去的地方。“如果你快樂(lè)，我們就把快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)；如果你難過(guò)，我們就充分地難過(guò)。所以寫(xiě)詩(shī)真正重要的是，我們可以用我們的心慢慢地開(kāi)始走路，我們可以跨過(guò)大山，甚至穿越時(shí)空，我們下一次在只有一個(gè)人的時(shí)候，我們也能夠感受到，風(fēng)在陪伴著我，我能夠看到我們相遇的那條小船，故事依舊在繼續(xù)?！笨佃ぴ谠?shī)歌課上這樣和孩子們說(shuō)。
生活在鄉(xiāng)村里的孩子們，他們大多數(shù)人的父母常年在外工作，因此他們過(guò)早地體味著與父母的分離感，內(nèi)心對(duì)孤獨(dú)的感知也從懵懂到具體。人內(nèi)心的動(dòng)蕩，迫切需要篤定的東西來(lái)平衡。個(gè)人未來(lái)漫長(zhǎng)的發(fā)展機(jī)遇我們無(wú)從知曉，但孩子們內(nèi)在視角中的感知、思考、表達(dá)、想象力和審美，可以不被大山局限。他們因有自己的獨(dú)特表達(dá)和思考，而有對(duì)外部世界自由探索的勇氣和愿望。攝影或詩(shī)歌等一切藝術(shù)形式，是支撐他們這股力量的核心力。
或許不是每個(gè)大山的孩子，都會(huì)走出大山，在萬(wàn)千鄉(xiāng)村中傳授藝術(shù)教育，讓更多孩子感知到身邊美的存在，從而拓展自己的表達(dá)力，想象力和自信心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。自由表達(dá)所思所感，懂得悅納自己，不會(huì)因內(nèi)心閉塞而愈發(fā)孤僻。有更廣闊的認(rèn)知和精神寄托，在處理自己與外部世界的關(guān)系時(shí)，也能篤定坦然。思緒也將走出大山，不囿于眼前的窘迫和艱難。
監(jiān)制：舒朕萌
攝影：傅君怡、傅春燕
攝影指導(dǎo)：張博然Eric
助理教師：壽楠
編輯：孟一
設(shè)計(jì)：Mika Zhang
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