初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文(實(shí)用41篇)

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第1篇

(相關(guān)資料圖)

認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，深入研究教法，同時(shí)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，獲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由以往經(jīng)驗(yàn)得知初一學(xué)生總體比較活躍，上課氣氛積極，中等生占大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，而初二學(xué)困生較多，且有三分之一的插班生，學(xué)生和教師相互不了解給教學(xué)帶來(lái)一定難度，同時(shí)課堂氣氛難以活躍。所以了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。

這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，在教學(xué)中要注意扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都要花費(fèi)大量的時(shí)間備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。

但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我要堅(jiān)持讓學(xué)生大聲讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生能夠盡快消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還將采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。對(duì)初一學(xué)生尤其注意，使其在初一就養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。初三的學(xué)困生要降低學(xué)習(xí)要求，使他們每天也有一定的收獲，而不至于因?yàn)槊刻鞂W(xué)不到知識(shí)而放棄學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度參照其他同年級(jí)教師。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第2篇

英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，為后面的教學(xué)提供了充分的.依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“***”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

1、本人較注意抓常規(guī)教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文,每天課前朗讀5分鐘;

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;

3、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話(huà)。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第3篇

1、暖場(chǎng)

在上課鈴聲響起之前，我準(zhǔn)備了一個(gè)《thefamilysong》的flash給學(xué)生看，并要他們跟著學(xué)唱。通過(guò)音樂(lè)和圖像的輸入，吸引了學(xué)生的目光，激增了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、導(dǎo)入

在每節(jié)課上課前，我都會(huì)安排一個(gè)學(xué)生做三到五分鐘的dailyreport。那么在上這節(jié)課前一天，我要做報(bào)告的同學(xué)帶一張全家福照片，并在內(nèi)容的最后加一段介紹她的全家福。這樣老師可以順其自然的借此導(dǎo)入今天的課題----thisismysister.

3、流程

教師通過(guò)展示一幅自己的全家福照片來(lái)逐個(gè)學(xué)習(xí)家庭成員的英文單詞，并學(xué)習(xí)句型。這樣的畫(huà)面讓學(xué)生也能想起自己的家人，把英文單詞和生活中的實(shí)物聯(lián)想到一塊。單詞的鞏固用小游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)，如和whoisthefastest?句型的練習(xí)用小組朗讀競(jìng)賽的方式加強(qiáng)。

待學(xué)生熟練掌握之后，給學(xué)生展示一幅動(dòng)畫(huà)片中《櫻桃小丸子》的全家福照片。由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣，而且櫻桃小丸子又是他們非常熟悉的動(dòng)畫(huà)片，所以這樣的情境讓學(xué)生的興趣又再一次被激起，用句型介紹人物就更得心應(yīng)手。

接著我讓學(xué)生進(jìn)行pairwork的活動(dòng)，用自帶的全家福照片向同學(xué)介紹自己的家庭成員，這個(gè)活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)單詞和句子的熟練程度。

最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在情境中學(xué)生扮演不同的角色roleplay，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，有扮演爺爺?shù)?，等等，表演一個(gè)場(chǎng)景，上演一段小品，演繹一場(chǎng)舞臺(tái)劇，教案《情境刺激-英語(yǔ)教學(xué)案例分析》()。此情境的設(shè)計(jì)結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，意在全體學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，充分展示自己感興趣的話(huà)題，并自主解決問(wèn)題，同時(shí)積極用英語(yǔ)交流。通過(guò)情境的加入，學(xué)生能用所學(xué)單詞和句型介紹家人，而且對(duì)以前所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，確認(rèn)物品及顏色等句型運(yùn)用到生活中來(lái)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分展示自己的英語(yǔ)水平，使學(xué)生獲得成就感，形成交流能力，增強(qiáng)自信度。在這過(guò)程中老師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓他們感受到成功的喜悅。

在本堂課的最后，學(xué)生通過(guò)做一些練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固所學(xué)。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第4篇

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和**英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是**對(duì)世界**、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，**英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)**音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。 跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感**。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)***的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和**?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“**、開(kāi)放、*靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的**者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第5篇

教材：《新目標(biāo)》七年級(jí)英語(yǔ)教材

內(nèi)容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分內(nèi)容

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭成員(.)，情境刺激-英語(yǔ)教學(xué)案例分析。由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)家庭成員的英文單詞，所以筆者把重點(diǎn)用于教學(xué)生如何介紹自己的家庭成員，這一部分也正是學(xué)生感興趣的話(huà)題。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第6篇

本學(xué)期，我擔(dān)任初二（1）班、初二（4）班的英語(yǔ)科任老師。回顧本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時(shí)的彷徨與困惑，為了能夠查缺補(bǔ)漏，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已短，以利于在今后更有效地提高英語(yǔ)教學(xué)工作質(zhì)量，我在此對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。

在初中義務(wù)教育階段，英語(yǔ)是門(mén)必修課，同時(shí)也是一門(mén)外語(yǔ)課。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較吃力，甚至已經(jīng)放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)口語(yǔ)機(jī)會(huì)少，以及它與漢語(yǔ)言思維的部分反差的諸多因素。這些因素使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生，老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。我必須要改變“***”，真正做到把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我最需要做的事情首先是要真正做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“能調(diào)動(dòng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是老師最大的成功”。點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且真正喜歡上英語(yǔ)。那么我們需要做的就是不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生從不會(huì)英語(yǔ)到熟練掌握英語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到自己有進(jìn)步的喜悅感，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中收獲成就感。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，*時(shí)的理論課大多數(shù)情況都是在課室里完成講授。我們更多是要讓學(xué)生能體會(huì)到情景教學(xué)這種教學(xué)方法的良好效果。例如在上unit3講到animals這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)，讓他們每個(gè)人用英文寫(xiě)下他們最想成為的動(dòng)物，然后每人用一張便利貼貼在左肩膀上。我然后**：“why do you want to be come…？”學(xué)生起來(lái)回答。通過(guò)這樣的活動(dòng)，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，鍛煉表達(dá)能力，起到較好的課堂的效果。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，詞匯很欠缺。那么對(duì)于他們?cè)谟洃浽~匯需要加以指導(dǎo)。我經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)“以一帶多”聯(lián)想法來(lái)記憶詞匯。例如看到friend這個(gè)單詞，要求他們必須把相關(guān)的單詞寫(xiě)在一起來(lái)記憶，如friendly，makefriendwith，unfriendly等詞匯。我經(jīng)常會(huì)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)記憶詞匯必須通過(guò)增加英語(yǔ)閱讀量來(lái)鞏固記憶，絕對(duì)不能單純的死記硬背。

四、努力建立融洽的師生關(guān)系

相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生**性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話(huà)不談，亮起心靈之光。

五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的.學(xué)風(fēng)。教師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)，做到保持精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)技能，愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識(shí)也快。

反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的中學(xué)生，看問(wèn)題開(kāi)始有可**的見(jiàn)解，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。

六、妥善處理課堂**

對(duì)于在課堂上**學(xué)生和學(xué)生的**，尤其需要藝術(shù)地去處理。在課堂上，為了避免只有積極的學(xué)生才起來(lái)回答問(wèn)題，同時(shí)為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與到我的課堂上來(lái)，對(duì)于那些積極主動(dòng)**或者回答我在課堂上的**的學(xué)生我做好記錄，在下一節(jié)課課前回顧時(shí)我就會(huì)專(zhuān)門(mén)**那些從來(lái)沒(méi)有**或者回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生，這樣下來(lái)，在我的課堂上每位學(xué)生都會(huì)參與到我的課堂上來(lái)。對(duì)于課堂上總是很積極回答問(wèn)題的學(xué)生我會(huì)肯定他們的問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

七、要大膽管理學(xué)生

針對(duì)正處于青春期的中學(xué)生上課狀態(tài)的問(wèn)題，尤其是因?yàn)樯弦恍┗A(chǔ)科目或者像英語(yǔ)這門(mén)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)科，有不少的學(xué)生會(huì)在課堂上厭學(xué)、叛逆、開(kāi)小差甚至睡覺(jué)。對(duì)于這些情況，作為科任老師，絕對(duì)不能姑息，在課堂上要大膽管理，只有這樣，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。無(wú)論怎么說(shuō)，叫醒睡覺(jué)的學(xué)生，制止學(xué)生開(kāi)小差，這些行為都是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。管理好了課堂的紀(jì)律，學(xué)生才能在安靜的環(huán)境里上課學(xué)習(xí)。最后，能夠嚴(yán)格管理學(xué)生、管理課堂的老師才會(huì)收到尊重。

八、加強(qiáng)與班**、科任老師及家長(zhǎng)的溝通交流

作為這兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)科任老師，我必須要做到全面了解學(xué)生的各方面情況，對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了如指掌。自己除開(kāi)*時(shí)留心觀察意外，必須要更多的和班**、科任老師交流，同時(shí)也要和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，尤其是一些問(wèn)題較多的學(xué)生，必須常與其家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合教育工作。通過(guò)這樣，全面掌握學(xué)生的性格，優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，對(duì)于處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候才能游刃有余。只有這樣，我們才能更好地有效地完成教學(xué)工作。

總的來(lái)說(shuō)，我本學(xué)期的教學(xué)工作在自己認(rèn)真努力下基本能夠完成了。但是還有很多不足，例如課堂的互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)還不夠多，英語(yǔ)教學(xué)還不能夠完全寓于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，差生面仍太廣，尖子生不多，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及閱讀能力相對(duì)較差等。我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)思路，教學(xué)方法和**，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，打造高效的英語(yǔ)課堂。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第7篇

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)二個(gè)班的英語(yǔ)?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。

新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于**學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來(lái)講，他們當(dāng)中大部分沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑假接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。

隨著教學(xué)課改的推進(jìn)，英語(yǔ)的初中版也涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。另外，課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物，推薦訂閱英語(yǔ)報(bào)，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的***的.，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話(huà)練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容**一些小范圍的**、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要**的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月**的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的**之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第8篇

隨著教育**的不斷深入，教育對(duì)教師的要求不斷提高。為素質(zhì)教育發(fā)展的要求，在過(guò)去的一年里，在學(xué)校**的**下，在各位教師的大力幫助下，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教育理論和教學(xué)方法，提高教學(xué)水*，努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮扎實(shí)。我所擔(dān)任初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展得有聲有色?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、思想素養(yǎng)

在過(guò)去的一年里，本人始終堅(jiān)持學(xué)**的教育方針和**，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事**，關(guān)心****，積極參加學(xué)校**的各項(xiàng)**學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)文件精神，服從**安排，維護(hù)學(xué)校**的權(quán)威，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**，嚴(yán)守工作紀(jì)律，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立良好的"師德形象。

二、教育教學(xué)工作方面

在課堂中我積極推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)英語(yǔ)的價(jià)值，增強(qiáng)理解英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要英語(yǔ)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

對(duì)教學(xué)工作我從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于鉆研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，開(kāi)展英語(yǔ)特長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水*。

由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市英語(yǔ)學(xué)科做教學(xué)研究課。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我積極出課，毫不保留，并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語(yǔ)教師成長(zhǎng)，受到了**的好評(píng)。由于自己不懈地努力，加之校**的**與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓芎?，今后，我要更加努力，使這個(gè)班的英語(yǔ)水*再提高一個(gè)檔次。

三、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所**用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課，受到了一致的好評(píng)。我積極參加學(xué)校**的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里**的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水*。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水*。

總之，人生的道路漫長(zhǎng)而曲折，教育的終極目標(biāo)至高無(wú)上，個(gè)人的奮斗永無(wú)止境。 我將用我最真最誠(chéng)的心，去換取至善至美的情;我將用一生去追求、去挑戰(zhàn)、去創(chuàng)造。更美的明天。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第9篇

這學(xué)期是我任教八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。工作中能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初我沒(méi)有注意了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，**一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我認(rèn)識(shí)到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水*，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英**家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交**“pen friend in America”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水*提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但*時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水*; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的"效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在差生輔導(dǎo)上，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考取得較好的成績(jī)，這體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高英語(yǔ)水*。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)不足，許多地方存在不足，今后要不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取教學(xué)水*得到不斷提高。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例范文3篇（擴(kuò)展7）

——初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)菁選

初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)(15篇)

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第10篇

整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1 課前熱身

1) 采用問(wèn)答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫忙學(xué)生回憶和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)詞run， sing，play等等。

2) 演唱歌曲，英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的動(dòng)詞如：swim，jump，walk又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step 2新知導(dǎo)入

繩子是學(xué)生上體育課跳繩時(shí)經(jīng)常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學(xué)生起先看到并不覺(jué)得異常新鮮;之后我轉(zhuǎn)身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上頭，學(xué)生立馬發(fā)現(xiàn)繩子已經(jīng)變成了一個(gè)秋千，大家興趣一下子上來(lái)了，我趁熱打鐵告訴學(xué)生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動(dòng)詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學(xué)生。之后在魔術(shù)音樂(lè)的配合下，我又添了三個(gè)橫竿在swing上，大家笑著發(fā)現(xiàn)swing已經(jīng)變成了ladder，同時(shí)引出動(dòng)詞climb. 最終，同樣在音樂(lè)的配合下，我又使繩子成為了一個(gè)能夠飛翔的風(fēng)箏，引出了fly，取得了較好的效果。

我根據(jù)skip， swing， climb， fly幾個(gè)單詞的共同特點(diǎn)，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來(lái)。既自然過(guò)渡了新授資料，又使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具趣味味性。此外，我在教授skip時(shí)以聲調(diào)的變化，教swing時(shí)以動(dòng)作的變化，教climb時(shí)以物體的變化，教fly時(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式并配以問(wèn)答鏈來(lái)豐富學(xué)生對(duì)新詞的操練，避免單調(diào)和乏味。

Step 3.趣味活動(dòng)

1)做做操：教授完單詞后，我根據(jù)動(dòng)詞與rope的聯(lián)系，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope， swing on the swing， climb the ladder和fly a kite. 讀完之后，讓學(xué)生配上動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)做做，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又與本課主題相呼應(yīng)。此外，還為最終的閱讀短文做了鋪墊。

2)問(wèn)答游戲：Goofy是一個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的卡通人物，在觀看Goofy的動(dòng)畫(huà)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓一半的學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，另一半學(xué)生背對(duì)動(dòng)畫(huà)，在放映結(jié)束后未看動(dòng)畫(huà)的學(xué)生問(wèn)看的學(xué)生What can Goofy do?得到He can …的回答后，再由得到回答的學(xué)生來(lái)回答我的問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都帶有任務(wù)，集中他們的注意力。

3)猜一猜: 請(qǐng)一位學(xué)生背對(duì)屏幕，其他學(xué)生根據(jù)屏幕上的人物供給線(xiàn)索，讓他來(lái)猜一猜他是誰(shuí)。

Step 4.鞏固補(bǔ)充

1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學(xué)分成8個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位朗讀短文，組內(nèi)同學(xué)能夠互相學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，本事較好的學(xué)生來(lái)幫忙本事較差的學(xué)生來(lái)理解短文的資料，使學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)的興趣和交流的意義。

2) Do a survey: 在文章的末尾，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生家庭成員的本事，運(yùn)用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學(xué)生將學(xué)習(xí)的句型用到實(shí)際的交際中去。

五、說(shuō)多媒體運(yùn)用：

我認(rèn)為在本節(jié)課上，多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1. 在單詞新授部分，我的教學(xué)設(shè)計(jì)完全就是圍繞一根繩子來(lái)完成，我告訴學(xué)生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然后經(jīng)過(guò)對(duì)繩子的擺動(dòng)做出秋千，繩梯，風(fēng)箏來(lái)引出各個(gè)單詞?？墒呛?jiǎn)單的擺動(dòng)看起來(lái)比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂(lè)，在powerpoint中先截取了“風(fēng)鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語(yǔ)，將這兩段聲音合在一齊，到達(dá)了需要的效果。

2. 在新授完詞匯進(jìn)行鞏固時(shí)，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時(shí)候我只是把全面的單詞和詞組組合在一齊，并沒(méi)有想到節(jié)奏，可是在粘貼完我自我朗讀一遍時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些單詞和詞組讀起來(lái)異常有節(jié)奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂(lè)，配上兒歌，這樣讀起來(lái)既有節(jié)奏感，又趣味味性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且我想這樣的節(jié)奏不僅僅用于公開(kāi)課，其實(shí)在平時(shí)的家常課上操作起來(lái)也是十分實(shí)用的。能夠使自我平時(shí)的課堂增加一些色彩。

3. 電影的導(dǎo)入，為了教授第三人稱(chēng)的問(wèn)答句型，教師需要引出一個(gè)“第三人稱(chēng)”。這個(gè)時(shí)候就十分需要一個(gè)活潑的學(xué)生喜歡的人物出現(xiàn)。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的錄象，其中包括高飛一系列動(dòng)作的組合，使學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)鞏固單詞，并為接下來(lái)的句型操練做好了鋪墊。

以上是我認(rèn)為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點(diǎn)，其它一些小的細(xì)節(jié)也體現(xiàn)了多媒體運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，如多媒體歌曲的演唱，使學(xué)生不僅僅有了聽(tīng)覺(jué)的感受，更有了視覺(jué)的享受;出示單詞時(shí)加上圖片或動(dòng)畫(huà)的注解，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)單詞的意義;在教室里不具備運(yùn)動(dòng)條件的情景下，利用體育課時(shí)給學(xué)生拍的照片，立刻能夠在課堂上起到了作用。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第11篇

英語(yǔ)是一門(mén)工具----交流的工具。英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。作為一名英語(yǔ)老師應(yīng)該在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，把所學(xué)所想運(yùn)用于生活。這對(duì)于保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

在本課中我采用播放音樂(lè)和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境來(lái)學(xué)習(xí)單詞和句型，效果顯著。

在設(shè)置情境方面可以做一下嘗試。

1、設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，增加情境。

單一的活動(dòng)是乏味的。即使是一個(gè)好的活動(dòng)，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的熱情，教師要用不同的活動(dòng)，使情境刺激不斷延續(xù)。比如說(shuō)教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象?；顒?dòng)要常搞常新，精益求精?；顒?dòng)要有吸引力，引學(xué)生參與。

2、聯(lián)系實(shí)際，讓情境更貼近生活。

創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)源于生活，高于生活。把課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，把生活中實(shí)例搬進(jìn)講堂。學(xué)生感到英語(yǔ)的實(shí)用性，自然學(xué)起來(lái)干勁十足，可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。

3、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓情境順利展開(kāi)。

課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發(fā)揮。平時(shí)教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿(mǎn)，熱情高漲地教學(xué)，在課后也要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的新鮮事物。讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，喜歡上他的課，這樣老師開(kāi)展起活動(dòng)來(lái)就輕而易舉，學(xué)生學(xué)起來(lái)來(lái)情趣盎然。

情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)方法中越來(lái)越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語(yǔ)教學(xué)人員要一直探討的話(huà)題。

一單元教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元的主要功能項(xiàng)目是“談?wù)摷膊　?。重點(diǎn)學(xué)習(xí)howdoyoufeelnow?what’swrongwithyou?及其答語(yǔ)以及八種疾病的名稱(chēng)。本單元教學(xué)內(nèi)容情境性較強(qiáng)，因此教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是呈現(xiàn)新知識(shí)，還是復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，都應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過(guò)表情、手勢(shì)、實(shí)物、情景明白句子的意思和使用場(chǎng)合，使學(xué)生能把語(yǔ)言和它所表達(dá)的情境直接聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二單元教學(xué)要求：

1能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞her,speak,bad,get,feel,,

cold。

2能按照要求三會(huì)掌握散會(huì)單詞。

3能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型howdoyoufeelnow?ifeel…

what’swrongwithyou?ihavegot…

4能聽(tīng)得懂會(huì)說(shuō)會(huì)讀日常交際用語(yǔ)或句型mayispeakto…?thisis…

5了解元音字母o在閉音節(jié)單詞中的讀音。

6會(huì)誦讀歌謠i’mill。

三單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1能聽(tīng)得懂會(huì)說(shuō)會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞,speak,bad,get,her,feel,cold。

2能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型howdoyoufeelnow?ifeel…

what’swrongwithyou?i’vegot…3.熟練運(yùn)用日常交際用語(yǔ)。

四單元教學(xué)安排：共六課時(shí)。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)a部分，

第二課時(shí)學(xué)習(xí)b部分

第三課時(shí)學(xué)習(xí)c部分，

第四課時(shí)學(xué)習(xí)d部分，look,readandcomplete

第五課時(shí)學(xué)習(xí)e、f、g、h部分。

第六課時(shí)是綜合練習(xí)課。

五友情提醒：

1掌握打電話(huà)的語(yǔ)言。

2howdoyoufeelnow?ifeelhot.(.tired.…)跟的是形容詞。

3what’swrongwithyou?(her,him,us,them…)的使用。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第12篇

半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著很多的問(wèn)題和不足，下半學(xué)期時(shí)間更緊，任務(wù)重，為了為下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，我對(duì)這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及反思

存在的問(wèn)題：

本學(xué)期由于是新接手的班級(jí)，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，在后來(lái)的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來(lái)。我在自己的課堂中總感覺(jué)學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽(tīng)老師講和做筆記。聽(tīng)課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)；課堂上我用的英語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生跟不上、聽(tīng)不懂。而自己也沒(méi)有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問(wèn)題或不參與教學(xué)活動(dòng)，只是一味的埋怨和批評(píng)，致使學(xué)生上課更不敢回答問(wèn)題，生怕回答錯(cuò)了以后老師會(huì)不高興。

反思；1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；自己正好缺乏這方面的運(yùn)用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì) 教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。()3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第13篇

初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，順利且圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的。回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個(gè)年級(jí)所做的一些工作做簡(jiǎn)單的小結(jié)。

我們初三年級(jí)共有學(xué)科老師28位，其中高級(jí)教師位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師。可以這么說(shuō)，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時(shí)間最長(zhǎng)的也只不過(guò)三年，其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都非常珍惜這次機(jī)會(huì)，*時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真，一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂(lè)融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級(jí)的一份子，我深刻地感到我們年級(jí)是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。

初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要**的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，每位任課老師就向校**遞交了教學(xué)計(jì)劃書(shū)，每位老師都詳細(xì)制定了自己的教學(xué)計(jì)劃，列舉了需重點(diǎn)幫助的學(xué)生的名單，制定了幫教方案。事實(shí)上，老師們也確實(shí)在這一年里一步一步地、認(rèn)真地，實(shí)現(xiàn)著自己的諾言。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我們就開(kāi)始實(shí)行早自修**初三教師的.工作量是相當(dāng)大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。

工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個(gè)初三老師的切身體會(huì)，但是，沒(méi)有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒(méi)有人因此而退縮，病，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績(jī)!這是我們初三全體教師的誓言。

這使我們老師，特別是班**老師的工作量又在原來(lái)基礎(chǔ)上增加了許多。老師眼中的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了班級(jí)的區(qū)分，老師的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，可以把問(wèn)題講得更深、更細(xì)、更透徹，可以把工作做得更好。

作為一名英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗(yàn)不多，倒也有了一些自己的心得和體會(huì)。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方面過(guò)關(guān)，即語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法。

第一、語(yǔ)音關(guān)

在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo)，尤其是元音。現(xiàn)在學(xué)生看書(shū)后的生詞時(shí)，基本可以讀出來(lái)了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就**減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性，不會(huì)出現(xiàn)完全聽(tīng)不懂的情況。*時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

第二、詞匯關(guān)

我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對(duì)這種情況，我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來(lái)也比較容易。課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過(guò)記句子來(lái)記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話(huà)Let me see.這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說(shuō)是好方法，但學(xué)英語(yǔ)卻離不開(kāi)“死記硬背”，至少小學(xué)，初中階段是如此。

第三、語(yǔ)法關(guān)

在教英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)句子成分和詞性都很陌生，這個(gè)現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語(yǔ)法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對(duì)這方面有了一定的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行判斷來(lái)做題。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在上語(yǔ)法課之前，我會(huì)做好充分準(zhǔn)備，主要是備難點(diǎn)，備例句，備習(xí)題。我會(huì)把學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方著重講解。語(yǔ)法課上我注重操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。

每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)整理在講義上，分發(fā)給學(xué)生，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點(diǎn)放在練**。做試卷時(shí)，我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個(gè)理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學(xué)生把一些做錯(cuò)的題目寫(xiě)在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

除了以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)生怎樣去對(duì)付每一種題型也很重要。做聽(tīng)力的時(shí)候，一定要先熟悉聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候，把圖片的內(nèi)容寫(xiě)在邊上；而在做對(duì)話(huà)題的時(shí)候把每種答案可能的問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái)；做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來(lái)以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開(kāi)的，但與老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)還有很多行之有效的方法，這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第14篇

1、初中英語(yǔ)教學(xué)反思應(yīng)從教學(xué)成功之處、存在不足、作為英語(yǔ)教師在施教過(guò)程中務(wù)必要做的事情這三個(gè)方面寫(xiě)。

2、透過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思：面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的"知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造**、**的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第15篇

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏 一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具， 認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾 點(diǎn)反思： 反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知 識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué) 生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng) 數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是 要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶 的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。 反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英 語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅 猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、 口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。 我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們 會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。 反思四、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的 影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。 跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的 比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。 而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外 語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放 在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證 明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極 大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感 因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在 當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第16篇

一、情景導(dǎo)入：

練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),為過(guò)去進(jìn)行時(shí)學(xué)習(xí)鋪路搭橋

與學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)系最密切的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“猜動(dòng)作”環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。我準(zhǔn)備了六張小紙條，上面用英語(yǔ)寫(xiě)著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開(kāi)汽車(chē)，放風(fēng)箏，切蛋糕”。請(qǐng)一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫(xiě)表演一動(dòng)作，其他學(xué)生輪流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一個(gè)香蕉嗎?)做動(dòng)作的學(xué)生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”來(lái)回答是或否。猜中的學(xué)生到班級(jí)前面接著抽取下一個(gè)動(dòng)作并表演。游戲繼續(xù)。

這項(xiàng)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

二、精講規(guī)則：

引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成并及時(shí)指導(dǎo)

畢竟是種新的語(yǔ)法，我覺(jué)得有必要幫助學(xué)生自己復(fù)習(xí)透徹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以后再推斷出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，所以，在黑板上逐步板書(shū)呈現(xiàn)了兩種語(yǔ)法的比較，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。

起先，我先通過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的講解，引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生猜出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成,及其否定形式和疑問(wèn)形式,指出這些變化方式與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一樣.

三、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：

先說(shuō)后寫(xiě)，層層練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)

1.口頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了多個(gè):

練習(xí)was /were的用法, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行大范圍的造句練習(xí)，采用了老師說(shuō)出時(shí)間 “then”和主語(yǔ),學(xué)生站起說(shuō)出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全體的練習(xí)。

練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個(gè)同學(xué)回憶規(guī)則. 三種常用的規(guī)則特地作了分類(lèi)處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie”結(jié)尾的動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化方式。盡管類(lèi)似的單詞較少，但極易出錯(cuò)，也是考試的一個(gè)重點(diǎn)。

練習(xí)Lucy在上周不同時(shí)間干的事情.用二人小組練習(xí).涵蓋了第三人稱(chēng),否定形式,一般疑問(wèn)形式和回答.

我還設(shè)計(jì)了明確的時(shí)間狀語(yǔ)讀記，即

Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作）

last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.

(過(guò)去某段時(shí)間段之內(nèi)正在發(fā)生的動(dòng)作)

集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。

2.筆頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道題:

三道練習(xí)題由易到難，先是第一題寫(xiě)出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對(duì)照明確的時(shí)間狀語(yǔ)，用所給詞的適當(dāng)形式填空，最后是第三題在文章中根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空。

文章是我根據(jù)第六模塊第一單元的對(duì)話(huà)中的內(nèi)容整合后改寫(xiě)的，涵蓋了肯定、否定和疑問(wèn)形式，反復(fù)出現(xiàn)的_過(guò)去進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生不斷鞏固、落實(shí)，再鞏固。

對(duì)于寫(xiě)出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞來(lái)，我采用了“誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的描述對(duì)答案？”的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動(dòng)詞變化。

而第二三題，在學(xué)生獨(dú)立做完題后，詢(xún)問(wèn)：“Is there anything difficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解后，再進(jìn)行小組檢查，改錯(cuò)。

四、綜合運(yùn)用：

采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規(guī)則的再次精講，著重在于把過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)比；最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。

1.拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

在學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，“詢(xún)問(wèn)嫌犯，找出真兇”，即給出幾個(gè)特定的背景，如密室里的xx案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，設(shè)計(jì)好臺(tái)詞，隱藏起線(xiàn)索。而在充分的小組準(zhǔn)備后，上臺(tái)表演時(shí)，警察詢(xún)問(wèn)嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當(dāng)好偵探和觀眾，推測(cè)誰(shuí)是兇手/小偷，而且?guī)椭腻e(cuò)。這樣的設(shè)計(jì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，既要開(kāi)動(dòng)腦筋，精心準(zhǔn)備，還要仔細(xì)聆聽(tīng)，細(xì)心觀察，做出判斷或改錯(cuò)。

在組內(nèi)練習(xí)時(shí)，先是主持者以第三人稱(chēng)為主語(yǔ)分配角色任務(wù)，或者自己以第一人稱(chēng)為主語(yǔ)爭(zhēng)取角色，練習(xí)及表演時(shí)，用第一人稱(chēng)呈現(xiàn)，推測(cè)時(shí)，再使用第三人稱(chēng)分析，多次練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)表述、分配任務(wù)、推斷案情的要求極高。尤其是對(duì)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)提問(wèn)，回答、推測(cè)，使學(xué)生把剛練習(xí)過(guò)的時(shí)態(tài)落實(shí)到實(shí)戰(zhàn)—實(shí)際交際中來(lái)，這種設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種極為有效的反饋矯正手段。

2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；

讓學(xué)生對(duì)比一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)這些時(shí)態(tài)的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進(jìn)行時(shí)態(tài)的瞬間動(dòng)詞，如開(kāi)始，結(jié)束，和知道，聽(tīng)見(jiàn)，看見(jiàn)等表示結(jié)果的動(dòng)詞，和“when, while”的用法，注意板書(shū)呈現(xiàn)。

3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；

用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)相比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解到過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法及其不同之處。

該部分練習(xí)我采用了二者選其一的選擇題的方式，獨(dú)立做題后有利于集體判斷，我沿用了平時(shí)聽(tīng)聽(tīng)力和單項(xiàng)選擇時(shí)通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助于老師有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)之處，從而及時(shí)跟上重點(diǎn)講解或點(diǎn)評(píng)。

至此處，黑板上的規(guī)則已經(jīng)完全呈現(xiàn)，而學(xué)生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時(shí)態(tài)中的用法呈現(xiàn)。完成了本節(jié)課回顧鞏固。

整節(jié)課我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。

〔設(shè)計(jì)理念〕

以任務(wù)為中心的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是目前交際教學(xué)思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它倡導(dǎo)“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，將語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)化了語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際本質(zhì)?！靶履繕?biāo)英語(yǔ)”是一套好教材，然而，在我們的英語(yǔ)課堂上，實(shí)施任務(wù)和開(kāi)展活動(dòng)具有很大的挑戰(zhàn)性，需要在實(shí)際操作中對(duì)教材進(jìn)行重新整合，并要根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力來(lái)開(kāi)展行之有效的任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助解決教學(xué)難題。這樣，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。

〔教材分析〕

教學(xué)內(nèi)容為新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第六單元SectionA。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.

2、學(xué)習(xí)人物比較的重要句型：

(1)PedroisfunnierthanPaul.

(2)TinaistallerthanTara.

(3)TSam.

3、掌握語(yǔ)法點(diǎn)：(形容詞的比較級(jí)和最高級(jí))

〔學(xué)生分析〕

1、利用多媒體課件上英語(yǔ)課，學(xué)生視聽(tīng)感受明顯，表現(xiàn)出極大興趣，在欣賞和享受中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。

2、學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，但掌握的強(qiáng)度不夠，對(duì)單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的表達(dá)上總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)人物特點(diǎn)和人物比較。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、談?wù)搶W(xué)生感興趣的話(huà)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞、人物比較的表達(dá)及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)“形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)”。

2、學(xué)生根據(jù)班級(jí)的真實(shí)情況，采用“名人專(zhuān)訪(fǎng)”、“公眾投票”、“明日之星”的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、自信心和合作精神。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，增強(qiáng)師生、生生間的相互了解和溝通。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

〔教學(xué)過(guò)程〕

Step1Lead-in

T：(S.)

S：Sheistall./Sheisthin./Shehaslonghair./Sheiseasygoing./…(S.)

T：Let’slookatourphotos.(Showthemonthescreen.)Pleasetalkaboutus.

S：Sheisshorterthanyou./S./Sheisthinnerthanyou./…(S.)

T：I’.(L.)

〔1、平時(shí)師生間接觸多，但學(xué)生與老師的家人接觸甚少，利用學(xué)生的心理和想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的相互了解。2、了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的掌握程度，為下一步鞏固學(xué)習(xí)做好鋪墊。〕

Step2Revision

1、R’:

.(S.)

2、S,,suchasshorthair/longhair,curlyhair/straighthair,tall/short,heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,smart/foolish,beautiful/ugly,intelligent/lazy,friendly/unfriendly…etc,onthescreen.

〔1、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，自然延伸到新課學(xué)習(xí)，起到承上啟下的作用。2、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，既可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。〕

Step3Presentation

1、L:calm/wild,athletic/weak，SectionA.

T:Whoiscalmer,TomorSam?

S:.

2、.

3、G.(Showthemonthescreen.)

〔1、充分利用課本資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。2、讓學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有利于開(kāi)啟思維，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)特點(diǎn)?！?/p>

Step4Listening

1、L.

2、.

3、Checktheanswers.

〔聽(tīng)力訓(xùn)練既是對(duì)知識(shí)的鞏固，也為下一步的任務(wù)輸出提供了輸入材料。〕

Step5Practice

Task1:I(Pairwork)

1、D.(Imaginehe/.)

S:Yes.

T:D?

S:Yes,I.

T:Whoistaller,yoursisteroryou?

S:I’mtallerthanmysister.

T:W?

S:Myoldestbrother.

(S.)

2、.

Task2:Publicvote(Groupwork)

1、.

InclassName

Whoisthetallest?

Whoistheshortest?

Whoistheheaviest?

Whoisthethinnest?

Whoisthemostoutgoing?

Whoisthemostathletic?

2、.

Task3:Superstar(I)

S:I’mbetterthannow,ofcourse.

1、S:

’’’’macollegestudent.…

2、GetS.

3、AsksomeSstosharewithothers.

〔1、設(shè)計(jì)的活動(dòng)既突出互動(dòng)合作，又體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位同學(xué)的參與意識(shí)。2、活動(dòng)的主題難易顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，操作具有可行性。3、教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極能動(dòng)性。4、“名人專(zhuān)訪(fǎng)”、“公眾投票”、“明日之星”這些活生生的生活場(chǎng)面，活現(xiàn)在課堂中，完全改變了以往“直截了當(dāng)向?qū)W生傳授語(yǔ)言”的傳統(tǒng)教育模式，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式?！?/p>

Step6ReadingandWriting

1、Teach“l(fā)ookthesame”、“l(fā)ookdifferent”、“beasgoodas”、“benotasgoodas”、“alittle”，Ssinclass.

2、(1-5)“T”、“F”or“DK”.

3、Checktheanswers.(AskSstogivereasons.)

4、AskS.

T:.

5、C.

〔1、這一環(huán)節(jié)是基于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之上，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，在課堂內(nèi)強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言。2、對(duì)教材進(jìn)行重新整合，既有效地控制了難易梯度，又不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力?！?/p>

Step7ConsolidationandSum-up

1、GiveS.(S.)ThenTmakesabriefsum-up.

2、.

〔1、讓學(xué)生來(lái)做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的心理，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性;教師作綜合陳述，猶如給學(xué)生一顆定心丸，給學(xué)生增添了信心。2、強(qiáng)化練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)能力，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?/p>

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第17篇

教學(xué)目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。

(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

(3)進(jìn)一步掌握四個(gè)單詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)能聽(tīng)懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。

(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

教具準(zhǔn)備：

圖片、掛圖

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：活動(dòng)手冊(cè)P6

課外：聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話(huà)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What’s your father?

a doctor/a nurse/a worker/a cook，

——What’s your father/your mother?

——He`s/She`s a…

教學(xué)過(guò)程：

A. Free talk:

1、對(duì)照B部分圖片，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。

——Who’s he/ she?

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問(wèn)，女生答，左邊兩組問(wèn)，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。

B、Presentation

教師通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的A部分對(duì)話(huà)，逐步引入話(huà)題。

T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?

Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。

C、Learn to say

1、采用聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。

T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?

Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor.

2、教師采用聽(tīng)錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在教對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。

3、操練與應(yīng)用

(1)教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文。

(2)在學(xué)生基本掌握課文對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)，分角色進(jìn)行表演。

(3)讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢(xún)問(wèn)照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對(duì)話(huà)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類(lèi)似場(chǎng)景，進(jìn)行拓展表演。

D、Practice 活動(dòng)手冊(cè)P6

(1)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。

(2)聽(tīng)錄音，學(xué)生做題。

E、Assign homework

(1)聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話(huà)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對(duì)話(huà)交流。

教學(xué)反思

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話(huà)題。在教學(xué)中，我通過(guò)復(fù)習(xí)句型“Who’s he/she?”很自然地過(guò)渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽(tīng)、動(dòng)作表演等形式來(lái)呈現(xiàn)4個(gè)新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語(yǔ)音教學(xué)滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的發(fā)音，從而讓學(xué)生在朗讀時(shí)要注意區(qū)分;由單詞book 教授新單詞cook, 學(xué)生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來(lái)鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問(wèn)答的形式來(lái)操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用family photo 詢(xún)問(wèn)好朋友家人職業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了一定的困難，因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生相關(guān)詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來(lái)表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應(yīng)該查詢(xún)班內(nèi)學(xué)生家人的職業(yè)，把相關(guān)的職業(yè)整理好，并利用家校通、班級(jí)QQ群等手段給學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)類(lèi)單詞的英語(yǔ)表達(dá)法，讓家長(zhǎng)在課前與孩子進(jìn)行交流，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子找出家人職業(yè)的英語(yǔ)單詞，并教會(huì)孩子。這不僅達(dá)到了家校聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間也有了知識(shí)的共享。

我們課本上的知識(shí)是有限的，生活中還有許多活的語(yǔ)言等待我們一起去學(xué)習(xí)掌握，教師要做個(gè)有心人，善于利用各種渠道幫助學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言技能。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第18篇

80%以上到飛鷹來(lái)學(xué)習(xí)的中學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差，基本上都屬于病入膏肓或無(wú)藥可救。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)這一部分學(xué)生更應(yīng)該嚴(yán)格才行。如果不嚴(yán)格要求，他們是很難取得進(jìn)步的。當(dāng)然嚴(yán)格也是需要一定的方法和技巧才行。人都是逼出來(lái)的！我們對(duì)他們嚴(yán)格，前提必須是欣賞他們，愛(ài)他們，信任他們。我們要不斷地鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們，否則他們將難以承受。如果缺乏關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，他們將會(huì)失去唯一的一根精神支柱，將會(huì)失去剩下的僅有的一點(diǎn)希望和信息。如果不嚴(yán)格要求，只是指望他們下去自己努力，那幾乎是一個(gè)天大的笑話(huà)。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信息，失去了興趣，學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種精神上折磨，自然他們是很難約束自己，這樣是很難提高他們的英語(yǔ)水*的。也就是說(shuō)，先要激勵(lì)他們，相信他們，欣賞他們，鼓勵(lì)他們，讓他們因?yàn)橄嘈拍愕膶?shí)力而重新燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的希望，讓他們因?yàn)槟沌H鏘堅(jiān)定的語(yǔ)氣從而再一次找到一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，獎(jiǎng)懲**非常重要。凡是牽涉到管理，牽涉到帶團(tuán)隊(duì)，都少不了獎(jiǎng)懲**。只要他們表現(xiàn)地好，任務(wù)完成地好，就加積分。雖然他們看上去好像滿(mǎn)不在乎的樣子，但其實(shí)沒(méi)有一個(gè)人真正的一點(diǎn)都不在乎。他們只是沒(méi)有小學(xué)生那么熱衷而已。但是，積分對(duì)他們隱形的影響是非常大的。每當(dāng)他回答正確，就是豎起大拇指，并且給他說(shuō)加分的時(shí)候，他會(huì)感到莫大的驕傲。當(dāng)然對(duì)其它同學(xué)而言，自然不甘落伍。

當(dāng)一名教師，要像當(dāng)一名體育教練一樣。一方面要深?lèi)?ài)自己的團(tuán)隊(duì)（學(xué)員），給他們關(guān)愛(ài)，給他們打氣，同時(shí)，另外一方面，要非常嚴(yán)格地要求他們，并且不斷地督促他們，并且給予必要的指導(dǎo)，當(dāng)然，激勵(lì)永遠(yuǎn)也少不了。除此以外，溝通少不了。時(shí)常與學(xué)員單獨(dú)溝通，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)他，鼓勵(lì)他，幫助他，激勵(lì)他，欣賞他，于是，再搗亂的學(xué)生，都不想辜負(fù)你的厚望，至少會(huì)很感激你，并且會(huì)在你的課堂上盡可能地聽(tīng)話(huà)。這是一門(mén)藝術(shù)！當(dāng)教師也好，做管理也罷，方法都一樣。總之，他們的最高境界都一樣，也就是做一名偉大的藝術(shù)家！

我是這樣激勵(lì)學(xué)員的：

1、讓他們知道，跟我學(xué)，是他們莫大的榮幸；跟我學(xué)，沒(méi)有學(xué)不好的。

2、哪怕最差的，我都用趣味講故事的方法告訴他們，我以前比他們英語(yǔ)更糟糕，他們比我更聰明，肯定能把英語(yǔ)學(xué)好。而且不僅能把英語(yǔ)學(xué)好，甚至能成為整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)宜賓最優(yōu)秀的。

3、不懂沒(méi)關(guān)系，吸收得慢也沒(méi)關(guān)系，我不會(huì)批評(píng)和嘲笑任何學(xué)生，相反，我最喜歡的就是腳踏實(shí)地的學(xué)生，我相信烏龜比兔子更厲害。同時(shí)，有任何不懂的，都可以24小時(shí)請(qǐng)教我，我會(huì)耐心地輔導(dǎo)講解的。

4、辛苦沒(méi)關(guān)系，我和你們一塊辛苦。你們坐著聽(tīng)課，我站著講課。你們多遲走，我多遲離開(kāi)。你們背書(shū)或聽(tīng)寫(xiě)，我和你們一塊?？傊乙恢迸阒銈?，陪著你們吃苦，直到成功為止。

我是這樣嚴(yán)格要求學(xué)員的：

1、重點(diǎn)的文章，通常我選的都是經(jīng)典的短文，必須背下來(lái)，沒(méi)過(guò)關(guān)就別走了，決不妥協(xié)。他們剛開(kāi)始會(huì)抱怨，我告訴他們成功者都比別人更努力?，F(xiàn)在努力的往往會(huì)成為英語(yǔ)提高的最快的?？傊?lì)他們。每背一篇文章，加5分。初一、初二、初三的都一樣。

2、用英文演講，漢譯英，英譯漢，英語(yǔ)對(duì)話(huà)，等等。當(dāng)然，都是不看稿子或書(shū)，背著來(lái)。

3、每堂課教的課文或?qū)υ?huà)，哪怕不是很重要，都要求必須會(huì)讀。最先會(huì)讀的.學(xué)生加分鼓勵(lì)，并且叫他教其它學(xué)員，當(dāng)我的私人助教，教會(huì)每一個(gè)人也加分鼓勵(lì)。

4、周末作業(yè)爆多，比如，把以前所有的知識(shí)點(diǎn)全抄寫(xiě)兩遍，并且寫(xiě)一遍中文意思?；蛘撸彦e(cuò)題改一遍，并且寫(xiě)出分析，為什么要選B答案。總之，起初他們會(huì)抱怨，不過(guò)，我會(huì)問(wèn)他們多不多，如果是太多的，我會(huì)問(wèn)他周末兩天時(shí)間能完成嗎？如果他說(shuō)不能完成，我會(huì)告訴他凡是回去不能完成的都留下來(lái)先完成了再走。當(dāng)然他們都說(shuō)能完成。于是，我會(huì)告訴他們，他們是最優(yōu)秀的，很快英語(yǔ)就會(huì)**地提高，并且再次確認(rèn)他們是否能準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。當(dāng)然，他們都會(huì)承諾會(huì)完成。最后，基本上確實(shí)也會(huì)完成的。

我是這樣和學(xué)生溝通的:

1、集體溝通，也就在在全班里告訴他們，他們是最厲害的，我很榮幸能教一群這么聰明，這么懂事的學(xué)生。不管遇到再大的困難，我也會(huì)幫助他們度過(guò)的。而且，我會(huì)比他們更努力。他們坐著，我站著。他們留下來(lái)，我陪著。他們背書(shū)，我陪著。他們不懂，我講解。我很忙，但沒(méi)有什么東西比我教他們更重要的了。

2、一對(duì)一溝通，挨著挨著地分批問(wèn)他們的感受，激勵(lì)他，欣賞他，相信他，并且告訴他，他是我最看好的學(xué)生，我會(huì)一直**他。不管有再大的困難，一定要堅(jiān)持，因?yàn)橛形以?，就不要怕！?jiān)持一下就會(huì)好的！

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第19篇

一學(xué)期的英語(yǔ)教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是新的思考和更大的挑戰(zhàn)。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，盡職盡責(zé)但也有許多不足之處，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期以來(lái)在教育教學(xué)工作中的各個(gè)方面總結(jié)如下：

學(xué)期初，在學(xué)校**的安排下，我擔(dān)任了九年級(jí)三個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，這***不少的無(wú)奈失敗，。在這一學(xué)期里工作壓力大，但又很充實(shí)的?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、**思想方面：

結(jié)合教學(xué)工作需要，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求

是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水*。在教學(xué)工作中，我不但注重集體的**理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加新課程培訓(xùn)，提高教學(xué)效率

二、教育教學(xué)工作方面：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的.引路人。

1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題寫(xiě)好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。

2、保質(zhì)保量上課：每天都保持飽滿(mǎn)的精神，認(rèn)真做好**教學(xué)，盡可能提高45分鐘上課效率

3、**好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的***，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)。達(dá)到課后鞏固的作用

4、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。

5、熱愛(ài)學(xué)生，*等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，我滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說(shuō)理教育。

三、工作出勤方面：

在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校**的例會(huì)在我工作的這一學(xué)期中，沒(méi)有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**。

四、本學(xué)期成績(jī)：

九一班：*均分：及格率：

九二班：*均分：及格率：

九三班：*均分：及格率：

總之，在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，但在教學(xué)工作中取得的成績(jī)不理想。教學(xué)工作還有待于改進(jìn)提高，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水*及成績(jī)。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第20篇

英語(yǔ)是一門(mén)工具----交流的工具。英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。作為一名英語(yǔ)老師應(yīng)該在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，把所學(xué)所想運(yùn)用于生活。這對(duì)于保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

在本課中我采用播放音樂(lè)和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境來(lái)學(xué)習(xí)單詞和句型，效果顯著。

在設(shè)置情境方面可以做一下嘗試。

1、設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，增加情境。

單一的活動(dòng)是乏味的。即使是一個(gè)好的活動(dòng)，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的熱情，教師要用不同的活動(dòng)，使情境刺激不斷延續(xù)。比如說(shuō)教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象?；顒?dòng)要常搞常新，精益求精?；顒?dòng)要有吸引力，引學(xué)生參與。

2、聯(lián)系實(shí)際，讓情境更貼近生活。

創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)源于生活，高于生活。把課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，把生活中實(shí)例搬進(jìn)講堂。學(xué)生感到英語(yǔ)的實(shí)用性，自然學(xué)起來(lái)干勁十足，可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。

3、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓情境順利展開(kāi)。

課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發(fā)揮。平時(shí)教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿(mǎn)，熱情高漲地教學(xué)，在課后也要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的新鮮事物。讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，喜歡上他的課，這樣老師開(kāi)展起活動(dòng)來(lái)就輕而易舉，學(xué)生學(xué)起來(lái)來(lái)情趣盎然。

情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)方法中越來(lái)越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語(yǔ)教學(xué)人員要一直探討的話(huà)題。

案例描述(1)：教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在課堂上不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。如在學(xué)習(xí) “Although…”這一語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候，有學(xué)生出現(xiàn)了這樣的句子：“Although I’m not very clever, but I still work hard every day.” 我對(duì)他說(shuō)：“I think you are already very clever, because you can say such a great sentence.” 而后，我又問(wèn)全班同學(xué)： “Don’t you think he is a clever boy?” 此時(shí)全班同學(xué)齊聲答到 ：“Yes!” 接著，我又問(wèn)： “But can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?” 幾秒鐘的思考之后，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，回答到 “ There should be no but in the sentence.” 在一個(gè)輕松的師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)得到了充分的肯定，積極性、自信心得到了提高，同時(shí)他們通過(guò)自己的努力，解決了一個(gè)重要的語(yǔ)言難點(diǎn)與重點(diǎn)，并且留下了深刻的印象。

案例描述(2)：世界上的各種語(yǔ)言在一定程度上有著共同的特點(diǎn)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，與中文一樣也應(yīng)注重啟、承、轉(zhuǎn)、和。教師在處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該注意每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接與過(guò)度，這樣才能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)有機(jī)的整體，避免給人支離破碎的感覺(jué)。如，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話(huà)表演的時(shí)候，我巡視了整個(gè)教室。當(dāng)他們準(zhǔn)備就緒的時(shí)候，我說(shuō)到：“ It’s so amazing. Because when I was walking around the classroom, I found some interesting dialogues. Do you want to share them with me?” “ Of course.”學(xué)生們興奮地回答到。自然而然地我們一起進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)----對(duì)話(huà)表演與展示。兩個(gè)教學(xué)步驟之間的過(guò)度水到渠成，不露痕跡。

案例分析： 這是一則充滿(mǎn)童話(huà)色彩的故事。故事在幸運(yùn)女神 (the Luck Fairy)和一對(duì)貧苦夫妻 ( Fred and Doris) 之間的對(duì)話(huà)中展開(kāi)，主要教學(xué)內(nèi)容是讓步狀語(yǔ)從句。當(dāng)我最初接觸到文章的時(shí)候，我把教學(xué)線(xiàn)索設(shè)計(jì)為“wishes” ( 愿望)，以情感作為一根主線(xiàn)貫穿整堂課。 可是，第一次試講的失敗，讓我重新反思了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有語(yǔ)言支撐的教學(xué)是非常單薄無(wú)力的， 是行不通的。重新備課之后，語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練成為了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。因此，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的前提下，課前的熱身，新課的導(dǎo)入，課文的梳理，課外的延伸等等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著語(yǔ)言點(diǎn)展開(kāi)，聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣, 整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，自然流暢，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握也令人滿(mǎn)意，他們能運(yùn)用新的語(yǔ)言解決問(wèn)題，表達(dá)自己的思想。

當(dāng)然在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤，因此在課堂上，我特別重視對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，在語(yǔ)言情景中使用語(yǔ)言知識(shí)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行語(yǔ)言的遷移。我認(rèn)為這種教學(xué)措施既活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)也進(jìn)行了情感教育。

英語(yǔ)課程適合每一個(gè)學(xué)生，教師如何根據(jù)學(xué)生的需要恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)資料是相當(dāng)重要的一個(gè)方面。教師應(yīng)注意到學(xué)生的情感狀態(tài)，并且應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。比如，在每一個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出回答之后，教師都應(yīng)該及時(shí)給予反饋，并且注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性。學(xué)生每一次的開(kāi)口表達(dá)，都是教師進(jìn)行教育，進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)行師生交流，達(dá)到師生互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)。一堂課上這樣的機(jī)會(huì)在不斷地反復(fù)出現(xiàn)，教師應(yīng)該善于把握好每一次機(jī)會(huì)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中得到發(fā)展與提高。每一個(gè)人的內(nèi)心都充滿(mǎn)被關(guān)懷，被鼓勵(lì)的愿望，對(duì)于學(xué)生而言能得到老師的肯定尤為重要。因此課堂上老師看似不經(jīng)意的一句話(huà)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要教授的不應(yīng)僅僅只是語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)包括人文關(guān)懷，包括情感熏陶。教師在課堂上的與人為善，不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，同時(shí)也會(huì)對(duì)全體學(xué)生的情感態(tài)度產(chǎn)生潛移默化地影響，他能教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生用寬容去對(duì)待身邊的一切人、事、物。有人曾說(shuō)過(guò)：情感教育滲透在課堂的每一分，每一秒。那么，教師就應(yīng)該先從自身做起，用關(guān)懷的目光，用鼓勵(lì)的言語(yǔ)去肯定，去激勵(lì)我們的每一個(gè)學(xué)生。

教師除了要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，同時(shí)也應(yīng)運(yùn)用好過(guò)度語(yǔ)言。因?yàn)?，每一堂課都是一個(gè)有機(jī)的整體，而并非是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間簡(jiǎn)單地相加。如何處理好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系涉及到多個(gè)方面的問(wèn)題，過(guò)度則是其中不可或缺的一部分。然而很多教師忽視了它的重要性，簡(jiǎn)單地用 “ next ” “ then ”等簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)替代各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)度，使得整堂課顯得單調(diào)枯燥，讓人感到語(yǔ)言的貧乏。充分發(fā)揮過(guò)度在教學(xué)的作用，不僅能夠展示語(yǔ)言的魅力，使教學(xué)過(guò)程顯得自然流暢，同時(shí)也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要手段，它使學(xué)生的思維始終跟隨著教師，始終被老師所牽引著。過(guò)度語(yǔ)言是展示教師個(gè)人魅力，展示語(yǔ)言魅力的有效途徑之一，同時(shí)它還可以起到活躍課堂氛圍，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的作用?？梢?jiàn)，不僅中文課堂教師要注意語(yǔ)言的組織與運(yùn)用，英語(yǔ)課堂也同樣如此。在某種意義上說(shuō)，英語(yǔ)課對(duì)教師駕馭語(yǔ)言的能力提出了更高的要求。

英語(yǔ)課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，是從新課程改革的目的出發(fā)，突出“以人為本”的思想，突出英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以任務(wù)型活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。使教學(xué)效果最優(yōu)化

1．話(huà)題。

本課選取的是新目標(biāo)（八年級(jí)上冊(cè)）UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLPLAYER展開(kāi)討論的。

2．語(yǔ)言點(diǎn)。

“W？/I’mgoingtobe…”

“H？I’mgoingto…”

3．目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片領(lǐng)會(huì)所要談?wù)摰穆殬I(yè)話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。

掌握談?wù)摯祟?lèi)話(huà)題的基本句式、詞匯。

使學(xué)生了解關(guān)于一些職業(yè)的名稱(chēng)如何用英文表達(dá)。

Step1

Lead-

教學(xué)思路：以討論日常生活中學(xué)生比較感興趣的明星，名人為話(huà)題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元的新單詞?；顒?dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

Step2

Talkabout“H…？”Forexample,“IwanttobeanEnglishteacher,andI’mgoingtostudyEnglishveryhard.”

教學(xué)思路：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話(huà)題深入做鋪墊。讓一個(gè)學(xué)生到黑板前根據(jù)聽(tīng)到的錄音材料內(nèi)容連線(xiàn)，鍛煉和檢查學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容完成任務(wù)的能力。促進(jìn)學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

Step3

教學(xué)思路：在生活中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。暴露容易出錯(cuò)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，以培養(yǎng)孩子細(xì)心做事的習(xí)慣。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

Step4

First,.

教學(xué)思路：做聽(tīng)力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聽(tīng)的能力而且讓新的語(yǔ)言點(diǎn)在聽(tīng)力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實(shí)質(zhì)上是變換語(yǔ)言輸入的形式。

反思及體會(huì)：

“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)（learningbyusing），而且為了運(yùn)用而學(xué)（learningforusing），它直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，以及提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，活動(dòng)還應(yīng)和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，發(fā)展思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。另外活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。進(jìn)一步加深印象和提高興趣。

任務(wù)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的日常生活。設(shè)計(jì)程序具體如下：1.分析教學(xué)內(nèi)容，在把握教學(xué)的知識(shí)性目的的同時(shí)，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用性目的。2.從教材提供的任務(wù)建議中選擇適合的任務(wù)，并設(shè)計(jì)出具體的運(yùn)用任務(wù)。3.檢查任務(wù)是否符合真實(shí)任務(wù)的基本要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)者（教師和學(xué)生）等因素對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，使之更符合教學(xué)要求。

本文相關(guān)應(yīng)用

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案例設(shè)想：

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是我在新課改下需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)環(huán)境中，采用新式喜歡的方式，如做游戲、唱歌、朗讀歌謠、講故事、自編自演課本劇等，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種貼近真實(shí)生活的交際情境，更能激發(fā)起學(xué)生參與的興趣。要使每個(gè)學(xué)生都有參與和交流的機(jī)會(huì)，教師就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、有趣的、貼近真實(shí)生活的交流情境。在交流活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)和英語(yǔ)的口語(yǔ)能力都得到了提升。

案例描述：

我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)了一次“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)。我以孩子們喜愛(ài)的圣誕老人的形象背著一袋禮物出場(chǎng)了。我把向孩子們祝賀圣誕快樂(lè)作為開(kāi)場(chǎng)白，孩子們樂(lè)壞了，緊張的氣氛一下子活躍起來(lái)，歡呼雀躍地響我表示祝賀。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白拉近了我和孩子們的距離，我們不再是師生關(guān)系，而是圣誕老人與孩子們的關(guān)系。我用英語(yǔ)說(shuō)：“”孩子們異口同聲答:”Yes”.孩子們很想知道圣誕老人帶來(lái)了什么禮物，可是要猜出謎底才能知道是什么禮物。其中第7個(gè)迷語(yǔ)尤為精彩。我說(shuō)：“There’’”孩子們爭(zhēng)先恐后猜謎底，玩具圣誕老人問(wèn)：”Whatisitsaying?”這個(gè)孩子答道：“Ho,Ho,Ho,MerryChristmas!”我用贊許的口吻說(shuō)句”That’sgreat”并贈(zèng)給她一個(gè)禮品。孩子的臉上洋溢著成功的喜悅。當(dāng)謎底一個(gè)個(gè)被孩子們猜出時(shí)，我抓住契機(jī)用謎底訓(xùn)練孩子們句型，“What’sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit?…”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還拓展了新知識(shí)，如“Christmasgifts,amusicbox,aChristmassock,ajinglebell,aChristmasgiftsstick,aBarbiedoll”等詞匯，還有“Itlooklike…”等句型。當(dāng)我和孩子們同歌共舞時(shí)，我們?cè)俅芜M(jìn)行了對(duì)話(huà)?！癢hatarewedoing?”“W?！薄癉owehaveagoodtime?”“Yes,wedo.”這樣，又落實(shí)了“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)的“圣誕聚會(huì)”更是將課堂教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。在“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出不同的情景，每個(gè)孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)當(dāng)了情景中的重要角色，學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的孩子擔(dān)當(dāng)配角。孩子們創(chuàng)設(shè)的情景有：圣誕節(jié)去超市購(gòu)物的情境、圣誕老人給孩子們送去各自喜愛(ài)的禮物等情境。孩子們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的情境中盡情展示了才華，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，享受到了成功的快樂(lè)。

課后隨想

這節(jié)課的成功得益于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一新的教學(xué)理念。在課堂上我因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)雙基教學(xué)，使學(xué)生們不但在“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)中復(fù)習(xí)了教材上的舊知識(shí)，還拓展了教材以外的新知識(shí)?！皟蓛蓪?duì)話(huà)”、“小組自編自演英語(yǔ)話(huà)劇”這些活動(dòng)形式為孩子們搭建了展示才華的大平臺(tái)。人人說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)參與表演，充分展示了孩子們的組織能力和合作意識(shí)。在以上的活動(dòng)中孩子們的雙基得到了落實(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)得到了發(fā)展，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高，體驗(yàn)到了快樂(lè)感和成功感。同時(shí)，我享受到了一個(gè)策劃者、參與者、欣賞者的快樂(lè)。“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)使孩子們受到了多元信息的熏陶，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的多維目標(biāo)，使原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字變得鮮活起來(lái)，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛能。孩子們?cè)谡n堂上演出的作品，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何人一絲一毫的雕琢，充分體現(xiàn)了孩子們的個(gè)人才華和集體的智慧。我又一次嘗到了用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)的甜頭。

對(duì)于孩子們自編自演的英語(yǔ)話(huà)劇中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，我采取了包容的態(tài)度，目的在于保護(hù)孩子們的積極性。

這節(jié)課還有一些不盡如人意和使我困惑的地方：⒈背景動(dòng)畫(huà)的制作不太理想，以后要在背景動(dòng)畫(huà)的制作上下功夫，讓信息技術(shù)能更好地為教學(xué)服務(wù)，盡量做到讓背景動(dòng)畫(huà)既能輔助教學(xué)內(nèi)容，又能烘托課堂氣氛。⒉怎樣才能正確對(duì)待孩子們作品中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做到既能傳遞準(zhǔn)確的信息，又能保護(hù)好孩子們的積極性？3.孩子在自編自演時(shí)，教師可以給他們多提供一些資料，好讓他們能夠更好的發(fā)揮，擴(kuò)大他們的口語(yǔ)交際范圍，從而使教學(xué)有更高的效率

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第21篇

初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣和好奇心，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。那么如何激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是我們一向探討的課題。在這些年的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，我感到最吸引孩子們眼球的活動(dòng)，就是競(jìng)賽和游戲。

在一次英語(yǔ)課上，我在教“What’s this in English? It’s a……”時(shí)，由于錄音中語(yǔ)速太快，學(xué)生跟不上來(lái)，我便放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來(lái)，有些同學(xué)的語(yǔ)速還是有些繞可是來(lái)，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，還有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來(lái)了，他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，隨意插嘴，當(dāng)時(shí)班級(jí)里實(shí)在是亂極了。

我突然靈機(jī)一動(dòng)，把全班分為四個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽，看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一面小紅旗，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了，都讀出了自我的最好水平。在進(jìn)行另外一個(gè)句子Do you like monkeys?時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們要不要再比試一輪，他們齊聲說(shuō)“要！”于是我讓他們開(kāi)始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí)，我看教育的時(shí)機(jī)已到，于是我說(shuō)：“教師開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的，誰(shuí)愿意教教師讀？”學(xué)生們都爭(zhēng)先孔后地舉起手來(lái)當(dāng)小教師。最終，我又請(qǐng)一些不愛(ài)發(fā)言的`學(xué)生，讓他們讀出本課的句子，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表?yè)P(yáng)，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為簡(jiǎn)便地糾正了他的發(fā)音，培養(yǎng)了孩子們的自信心。

還有一次在教學(xué)What’s for breakfast?這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Question monkey的游戲。由學(xué)生扮演的Question monkey手捧眾多食物卡片與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)：“What’s for breakfast?”被問(wèn)的學(xué)生回答出哪種食物，就會(huì)得到這種食物卡片，這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們突破了心理障礙，涌躍發(fā)言。

在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽和游戲，不僅僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟練掌握了語(yǔ)言，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)用自我作比較，幫忙他樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第22篇

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野；

3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。

二、學(xué)生情況分析

今年任教初二（1）（2）班英語(yǔ)，學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據(jù)老師反饋上課的***也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、本冊(cè)教材分析目標(biāo)要求重難點(diǎn)

教學(xué)目的

1.要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)**慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，

3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第23篇

一、教材分析

本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句,否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀察別人的行動(dòng),能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時(shí),這一課時(shí)通過(guò)常見(jiàn)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué),學(xué)好本課對(duì)以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言目標(biāo)

1)短語(yǔ)和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment

2)句型結(jié)構(gòu)

What are you doing?I"m watching TV.

What"s he/she doing? He/She"s reading.

What are they doing ? They"re watching TV.

3)語(yǔ)法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2.語(yǔ)言技能

1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。

4、情感態(tài)度

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣,樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感,樂(lè)于合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識(shí)

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生(以中等生為主),對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu),希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話(huà)題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。

2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng),如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),游戲競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面,回答問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話(huà),實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)

3、教學(xué)手段

多媒體輔助:將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件,使抽象的語(yǔ)言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you(does he/she)do?

What do you(does he/she) want to be?Why?(通過(guò)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。)

Step3 Presentation

to a song(聽(tīng)一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過(guò)渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí))

out the new phrases and target languages.

( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

: What are you doing ?

S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

T:What is he /she doing ?

Ss: He /she is doing homework.

Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通過(guò)多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語(yǔ)和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。)

Step 4 Practice

and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...

A:What are you doing ?

B: I am doing homework.

A:What is he/ she doing ?

C:He/ She"s doing homework.

(我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組, 進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。)

structure of present progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)

Step 5 Practice 1a and 1c

the words with the people in the pictures in Section A( 1a)

, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out

their conversations.(1c)

Step 6 Listening 1b

接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng),教師可承接剛開(kāi)始的話(huà)題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù):

are the people doing?

numbers from 1a below.

the answers in pairs like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.

A: What is John doing?

B: He is doing homework.

(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))

Step 7 Guessing game

(在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的游戲活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。)

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過(guò)做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)

Step 10 Make a song(利用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識(shí)整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。)

Step 11 Exercises (筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。)

Step 12 Summary and Homework

design

2. Recite and copy the new words and target languages.

3. Draw a picture of

A. your school B. a park C. a club D. a zoo

then talk about “What are they doing

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第24篇

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)和六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往**，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一，取得的經(jīng)驗(yàn)

（一）：在教學(xué)方面，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)中，備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性；一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺。*時(shí)，我緊抓

備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

（二）：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。讓他們主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)，布置適量的作業(yè)、練習(xí)，并且對(duì)試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng)，做好總結(jié)，以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是初一年級(jí)，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)、樂(lè)學(xué)。

（三）：課后，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生***集中，真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的**文化，在語(yǔ)境中掌握語(yǔ)句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（五）、總結(jié)上學(xué)期期末考試情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，采取有力措施，改變落后班的面貌。抓好“單元目標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)”，切實(shí)加強(qiáng)課堂達(dá)標(biāo)管理、單元及學(xué)期達(dá)標(biāo)管理，深入開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，向四十分鐘要質(zhì)量。重點(diǎn)抓好后進(jìn)生成績(jī)追蹤及考查分析，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）、提高教育信息化水*，積極推進(jìn)信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)還要抓好

“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，

“如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力”的研究，結(jié)合實(shí)際要求抓好小學(xué)英語(yǔ)“視、聽(tīng)、說(shuō)”試驗(yàn)課的研究。

（七）、因材施教，重視學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但*時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水*；

第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的`環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

（八）、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

（九）、重視作好單元達(dá)標(biāo)測(cè)試題，小結(jié)以及反饋矯正工作。

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科大量知識(shí)點(diǎn)需要記憶背誦的特點(diǎn)，經(jīng)常性的復(fù)習(xí)是很有必要的，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)抓，抓反復(fù)，從而達(dá)到諳熟于心，朗朗上口的程度。

（十）．堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自修，不斷提高自己的教育教學(xué)水*，不斷充實(shí)提高自己。本學(xué)期，英語(yǔ)教研組全體教師積極參加區(qū)市開(kāi)設(shè)的多種教研活動(dòng)，盡可能多地外出聽(tīng)課，向名人名師學(xué)習(xí)，不斷豐富、充實(shí)自己，。應(yīng)該說(shuō)，我們學(xué)科組基本上形成了一種積極向上的風(fēng)氣。

二：不足之處：

1．雖然也看了大綱，但是對(duì)于大綱內(nèi)容理解不透。和教材聯(lián)系不起來(lái)。重點(diǎn)基本上可以把握，但是難點(diǎn)把握不好，有時(shí)很難理解學(xué)生為什么會(huì)在那里出錯(cuò)。

2．語(yǔ)法方面，知識(shí)還不夠，講解不夠全面，練習(xí)不夠到位。但是?，F(xiàn)在總的來(lái)說(shuō)淡化語(yǔ)法，

今年的重點(diǎn)放在語(yǔ)法上比重還是大了。明年準(zhǔn)備加重詞匯與詞匯應(yīng)用比例，加強(qiáng)對(duì)于詞匯*日掌握的**力度。今年開(kāi)始時(shí)將詞匯分為每節(jié)十個(gè)時(shí)，學(xué)生還能掌握。后來(lái)放松了檢查，一個(gè)單元一起檢查，學(xué)生說(shuō)太多了，記不住。以至于后來(lái)又個(gè)別學(xué)生，如姜國(guó)欣，檜吉強(qiáng)有些放棄了。

3．上課還是受學(xué)生情緒影響，發(fā)了幾次火。還有就是有時(shí)自己生活沒(méi)有調(diào)解好，將生活中的情緒帶入了課堂。開(kāi)學(xué)初幾個(gè)月對(duì)于學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)有加，后來(lái)一個(gè)月感到疲憊，常?；倚氖?，情緒不太穩(wěn)定。

三．打算采取的措施

準(zhǔn)備更科學(xué)的作業(yè)。量少質(zhì)精的作業(yè)。

1、深入研究教材教法、形象生動(dòng)教學(xué)。盡力了解大綱內(nèi)容，做到對(duì)教材熟悉。

2、聽(tīng)讀領(lǐng)先，說(shuō)寫(xiě)在后。鑒于英語(yǔ)是一種表音文字，能聽(tīng)會(huì)讀對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)有很大幫助。

3、推行小組合作競(jìng)爭(zhēng)形式

在課堂上我極力貫徹“學(xué)生會(huì)的老師能不講就不講，讓學(xué)生多動(dòng)——多動(dòng)筆，多動(dòng)口，多思考，多**，”的原則。將課本中的內(nèi)容分成不同的任務(wù)，分給不同的小組，如在復(fù)習(xí)的時(shí)候采用競(jìng)賽的形式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4、講練結(jié)合。爭(zhēng)取學(xué)生能夠得著，練得到位。

5、積極參加教研組活動(dòng)。學(xué)期中英語(yǔ)教研組進(jìn)行教研活動(dòng)期間，認(rèn)真?zhèn)湔n和聽(tīng)課，虛心向前輩學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，從中受益。

甘于吃苦、樂(lè)于吃苦。英語(yǔ)老師是最苦最累的老師，一個(gè)老師教160多個(gè)學(xué)生，其工作量是可想而知的。但是英語(yǔ)組老師還是樂(lè)于吃苦，在上好課、備好課、批改作業(yè)后，把大量的精力投入到補(bǔ)差上。英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科不同，補(bǔ)差一定要老師與學(xué)生面對(duì)面，單詞、句子、課文、練習(xí)，要逐一從讀、說(shuō)輔導(dǎo)開(kāi)始。

盡管我們付出了艱辛的努力，但目前我們的成績(jī)還不是太樂(lè)觀，這需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩喔倪M(jìn)和完善自己的教學(xué)，使自己的工作再上一個(gè)層次。

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：**的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使**勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第25篇

教學(xué)目標(biāo)

I.詞匯與短語(yǔ)：

(1)fall off the bike從自行車(chē)上摔下來(lái)

(2)hurt oneself傷著自己

(3)teach oneself自學(xué)

(4)enjoy oneself過(guò)得愉快

(5)rich富有的

(6)poor貧窮的

(7)the Shute family舒特一家

(8)get dressed穿衣服

(9)help oneself (to)自用，隨便吃

(10)be up起床

II. Grammar：

1.情態(tài)動(dòng)詞can / can’t及過(guò)去式could / couldn’t的用法。

2.反身代詞的用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

A. Grammar :

1.情態(tài)動(dòng)詞could的用法：

(1)用作一種委婉的語(yǔ)氣向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請(qǐng)求，在這種情況下，它與can沒(méi)有時(shí)間上的區(qū)別，可以換用，但could比can更委婉、更有禮貌。

. a) Could you ask him to call me , please ?

請(qǐng)你讓他給我打電話(huà)好嗎？

(2)表示“過(guò)去能夠/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的過(guò)去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現(xiàn)在或目前的狀況，而could表示過(guò)去的狀況，兩個(gè)詞有時(shí)間上的差別。

Could you swim two years ago ? 兩年前你會(huì)游泳嗎？

No , I couldn’t . 不，我不會(huì)。

2.反身代詞：

(1)形式：

myself yourself himself herself itself

ourselves yourselves themselves

(2)一般情況下，當(dāng)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)是同一個(gè)人時(shí)，我們常用反身代詞作賓語(yǔ)。有些詞與反身代詞構(gòu)成了固定搭配：

① (all) by oneself 獨(dú)自，靠某人自己。例如：

She can do it all by herself .

她可以完全靠自己做這件事。

②hurt oneself 傷著自己，受傷。例如：

I hope she didn’t hurt herself . 我希望她沒(méi)受傷。

③teach oneself . . . = learn sth . by oneself 自學(xué)。

She teaches herself English .

= She learns English by herself .

④buy oneself sth . 給自己買(mǎi)某物。

I can buy myself lots of good things .

我可以自己給自己買(mǎi)許多好東西。

⑤enjoy oneself 過(guò)得愉快（=have a good time）。

I always have a good time .

= I always have a good time .

⑥look after oneself 自己照料自己。

He could not look after himself . 他不能自理。

⑦wash oneself . 自己洗漱。

He could not wash himself . 他不能自己洗漱。

⑧help oneself to . . .請(qǐng)隨便（取、吃什么東西）。

Help yourselves to the cakes . 請(qǐng)隨便吃些蛋糕。

B.重點(diǎn)難點(diǎn)解釋?zhuān)?/p>

1. Her first ride on a bike . 她第一次騎自行車(chē)。

(1)此處ride是個(gè)名詞。指（馬、自行車(chē)、摩托車(chē)等）騎乘，（汽車(chē)等）乘坐。

Go for a ride in a car . 乘車(chē)出去兜風(fēng)。

(2)這是一個(gè)用作解釋插圖的詞組。插圖說(shuō)明往往只要求言簡(jiǎn)意賅，可以不用句子而用詞組來(lái)描述即可。如插圖3的說(shuō)明：A swimming lesson .插圖6的說(shuō)明：Help ! Not so clever !

2. Look at this photo of Lily .看莉莉這張照片。

this photo of Lily強(qiáng)調(diào)的.是“照片中的人物就是莉莉”。

假如要強(qiáng)調(diào)這張照片歸莉莉所有，要用Lily’s photo .

3. She’s falling off her bike . 她正從自行車(chē)上摔下來(lái)。

fall off = fall down from 意思是“從……上摔下來(lái)”。

Be careful ! Don’t fall off the ladder .

小心點(diǎn)！別從梯子上摔下來(lái)。

4. He had lots of money . 他有許多錢(qián)。

(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞。

He had lots of (a lot of ) friends .他有許多朋友。

(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修飾可數(shù)名詞，much只可修飾不可數(shù)名詞。

I didn’t have many books . 我沒(méi)有很多書(shū)。

b) He didn’t have much money . 他沒(méi)有很多的錢(qián)。

everybody in the USA is rich . 在美國(guó)并非每個(gè)人都富有。

像everybody , everyone , everything , all , both這類(lèi)總括詞與not連用，表示部分否定。

Not all of us like this film .

并非我們都喜歡這部電影。

（=Some of us do like the film , some don’t like the film .）

6. The Shute family lived in the southern part of the USA .

舒特一家住在美國(guó)南方。

(1)注意英語(yǔ)中“……一家”的表示方法。

The Shute family = The Shutes 舒特一家

The Green family = The Greens 格林一家

The Turner family = The Turners 特納一家

(2) southern由south + ern構(gòu)成，是個(gè)形容詞，讀作，意為“南方的”、“南部的”。類(lèi)似的詞還有：

east + ern = eastern 東方的，東部的

west + ern = western 西方的，西部的

north + ern = northern 北方的，北部的

7. He could not wash himself or get dressed .

他不能自己洗臉或穿衣服。

get dressed 表示主語(yǔ)自身做的動(dòng)作，類(lèi)似用法如下：

get washed 洗臉 (wash oneself)

get lost 迷路

get confused 迷惑不解

get married 結(jié)婚

C.重點(diǎn)句型與單詞的使用：

1. all right的用法

(1)健康良好的，不要緊的。

You look pale . Are you all right ?

你看起來(lái)臉色蒼白，不要緊吧？

(2)沒(méi)關(guān)系，可以，無(wú)妨。

Is it all right if I come to see you tonight ?

今晚我可以來(lái)看你嗎？

(3)（對(duì)道歉、感謝的回答）沒(méi)關(guān)系，不客氣，沒(méi)什么。

Sorry , I’m late .

對(duì)不起，我晚了。

That’s all right .

沒(méi)關(guān)系。

(4)（用于對(duì)答）好的，知道了。

All right . What time ? 好呀。幾點(diǎn)了？

2.“穿著”表示法及其區(qū)別：

(1)have on , wear , in表“穿、戴”狀態(tài)；put on表動(dòng)作；dress可表動(dòng)作，其被動(dòng)式be dressed表示狀態(tài)。

(2)dress

①dress作及物動(dòng)詞，后接人做賓語(yǔ)，意為“給某人穿衣服”。

Could you dress the children for me ?

你能否替我給孩子穿衣服？

②be dressed in指某人在某場(chǎng)合穿什么衣服。（多強(qiáng)調(diào)顏色）

③have on指“穿”的狀態(tài)，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的東西，但它不能用于進(jìn)行式。

He has on a blue coat today .

今天他穿著一件藍(lán)上衣。

④put on 指“穿”的動(dòng)作，反義詞為“take off”。

You should put on your jacket . 你應(yīng)該把夾克穿上。

⑤wear后面接可穿戴的東西，也包括眼鏡、首飾等，可用于進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如：

He is wearing a ring today .今天他戴了個(gè)戒指。

⑥be in表示狀態(tài)后接衣服，也可接顏色。例如：

The boy in black is my brother .

穿黑衣服的那個(gè)男孩是我的兄弟。

put on

dress

wear

have on

be dressed (in)

be in

3.談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷：

(1)Could she swim when she was . . . years old ?

當(dāng)她……歲時(shí)，她會(huì)游泳嗎？

Yes , she could . 是的，她會(huì)。

No , she couldn’t . 不，她不會(huì)。

(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自學(xué)的嗎？

Did he enjoy himself ? 他過(guò)得愉快嗎？

4.其他內(nèi)容：

(1)Help yourself / yourselves to . . . 請(qǐng)隨便吃些……

(2)I’m afraid so .恐怕如此。

(3)Would you like a drink ?你要來(lái)杯飲料嗎？

Yes , please . 是的，請(qǐng)給我來(lái)一杯。

No , thanks . 不要，謝謝。

(4)Don’t forget anything . 別忘了什么東西。

(5)Thank you for having us . 謝謝款待我們。

It was my pleasure . 不客氣。

5.漢譯英練習(xí)：

a)The problem is easy I can do it by myself . （我可以自己把它作出來(lái)）

b)He learned to write by himself . （自學(xué)寫(xiě)字）

c)I think he didn’t hurt himself （他沒(méi)受傷）that night .

d)He is old enough to dress himself and wash himself .（自己穿衣、自己洗臉）

e)He is too young to look after himself .（不能自己照顧自己）

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第26篇

在秋爽的季節(jié)，我們迎來(lái)了新的學(xué)期。新學(xué)期對(duì)于孩來(lái)說(shuō)是個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)于師來(lái)說(shuō)這是個(gè)新的挑戰(zhàn)。

本學(xué)期由我負(fù)責(zé)學(xué)前班的英語(yǔ)教學(xué)，以下是本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

一、班況分析

本班的幼部分是第次接觸英語(yǔ)，只有3個(gè)幼以前接觸過(guò)英語(yǔ)。班上幼的性格較活潑、好動(dòng)。

二、教學(xué)模式

根據(jù)我班幼的特點(diǎn)，創(chuàng)建以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，**動(dòng)活潑的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓幼在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在不知不覺(jué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、教學(xué)標(biāo)

1、讓幼對(duì)學(xué)英語(yǔ)感興趣，愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)。

2、合理利教具，使教學(xué)內(nèi)容更形象更直觀。

3、學(xué)會(huì)些簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)。如常見(jiàn)的動(dòng)物和果的英語(yǔ)名稱(chēng)。

4、會(huì)認(rèn)讀、寫(xiě)A-z，26個(gè)英字母。

5、熟讀數(shù)字1-10并知道其意思

6、會(huì)使簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，并能聽(tīng)懂師的簡(jiǎn)單的教學(xué)語(yǔ)。

7、少會(huì)唱兩英歌。

8、根據(jù)本班幼情況，學(xué)習(xí)些其他課外的英語(yǔ)歌曲。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第27篇

一學(xué)期的英語(yǔ)教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是新的思考和更大的努力。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我在教育教學(xué)的各個(gè)方面取得了一定的成績(jī)，但也有許多不足之處，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期以來(lái)在教育教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)全面的總結(jié)。

學(xué)期初，在學(xué)校**的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)（9）班和（10）班，兩個(gè)班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，這***苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)期里，我覺(jué)得我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

一、**思想方面：

自參加工作以來(lái)，我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水*。在教學(xué)工作中，我不但注重集體的**理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加新課程培訓(xùn)，并做了大量的**筆記與理論筆記。

二、教育教學(xué)工作方面：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，但不能只做一個(gè)_教書(shū)匠_，更要做個(gè)_教育者_(dá)，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展?，F(xiàn)在，我就把我在這一年中所做的工作與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，力求在以后的教學(xué)工作中取得更大的成績(jī)和進(jìn)步。

1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

2。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水*的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水*，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3。鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的"主要參考書(shū)，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

4。**好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的***，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂**面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)**不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。

6。熱愛(ài)學(xué)生 ，*等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉_親其師，方能信其道_。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂(lè)意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在*時(shí)的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點(diǎn)。現(xiàn)在，我與我兩個(gè)班的學(xué)生已建立起了友好融洽的關(guān)系，這令我很是欣慰。我覺(jué)得只有跟學(xué)生的關(guān)系搞好了，學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，成績(jī)也就自然地上去了。

7。我盡量地去了解現(xiàn)代學(xué)生的心理特征。盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，我滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說(shuō)理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

三、工作出勤方面：

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校**的例會(huì)，積極參加**活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中，沒(méi)有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**。

總之，在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，，教學(xué)工作還有待于改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水*。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第28篇

一、班級(jí)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)x、x班的英語(yǔ)老師。七年級(jí)x班由xx位學(xué)生組成，xx位女生，xx位男生。七年級(jí)x班由xx位同學(xué)組成，xx位女生，xx位男生。學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，有的來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有的來(lái)自周邊社區(qū)學(xué)校，有些來(lái)自縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。學(xué)生的行為習(xí)慣及學(xué)**慣參差不齊，給班級(jí)的管理帶來(lái)一定的難度。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生的入學(xué)編班考試成績(jī)來(lái)看，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ)，且他們來(lái)自不同的學(xué)校，要求不同，他們的水*也不盡相同。部分學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上，尤以英語(yǔ)最為明顯。100分的題目，很多同學(xué)不及格甚至只考了三四十分，學(xué)習(xí)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

三、教材分析

本冊(cè)七年級(jí)教材共分12個(gè)單元，前3個(gè)單元為預(yù)備單元，后面正式篇有9個(gè)單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。預(yù)備單元旨在做好小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的銜接與過(guò)渡，主要通過(guò)對(duì)字母的學(xué)習(xí)開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。Unit1—Unit9主要是通過(guò)設(shè)置每個(gè)單元不同的話(huà)題，了解該話(huà)題的語(yǔ)言功能，理解的結(jié)構(gòu)和理清語(yǔ)法項(xiàng)目，積累詞匯，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言知識(shí)活學(xué)活用的目的。

四、教學(xué)

七年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段。所以做好的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定以下措施：

1、落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)水*。做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷自己的教學(xué)過(guò)程。

2、要把音標(biāo)教學(xué)作為起始階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。音標(biāo)教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師要提供大量的聽(tīng)音、模仿、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生發(fā)音規(guī)律，特別是元音字母和元音字母組合在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，讓音標(biāo)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)單詞教學(xué)始終。

3、每天背誦課文中的對(duì)話(huà)及短文，要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。每周根據(jù)所學(xué)單元話(huà)題，寫(xiě)一篇小短文，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水*。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第29篇

國(guó)培計(jì)劃全稱(chēng)為“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，是教育部、***于20xx年開(kāi)始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，旨在滿(mǎn)足教師多樣化培訓(xùn)需求，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)。非常幸運(yùn)的是，我成為了首批“國(guó)培”的一名成員。這次“國(guó)培”活動(dòng)為我們這些來(lái)自全國(guó)各地的老師們提供了一次領(lǐng)略學(xué)術(shù)前衛(wèi)，溝通省際交流的*臺(tái)，讓我們?nèi)玢逶〈猴L(fēng)，脫胎換骨一般。我們從忙碌的教學(xué)實(shí)踐中抽中寶貴的業(yè)余時(shí)間互相學(xué)習(xí)，交流和反思，收獲頗豐，對(duì)教學(xué)促進(jìn)很大，使我們?cè)S多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)新課程**也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

反思四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。

總之，通過(guò)這次國(guó)培讓我受益匪淺，我們應(yīng)該站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn)。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第30篇

全州縣第二中學(xué)不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺他們的榜樣作用使我意識(shí)到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自己，追求進(jìn)步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會(huì)在將來(lái)的某一天成為這里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的老師們交上一份滿(mǎn)意的答卷。

一、思想方面

自從參加工作以來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，努力做一個(gè)合格的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)*的***精神和“****”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

二、教學(xué)工作

在過(guò)去的半年里，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲亳馬虎，備好每節(jié)課上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，內(nèi)心充實(shí)并快樂(lè)著。在周六的有效教學(xué)培訓(xùn)中，我看到了自己的`進(jìn)步，趙校長(zhǎng)和崔**的指導(dǎo)，為我的教學(xué)工作引領(lǐng)了正確方向，也一次次地激勵(lì)我不斷努力，永不放棄?！邦w粒歸倉(cāng)”讓我知道要抓好落實(shí)，盡力讓全體學(xué)生掌握全部知識(shí)；崔**告訴我們，要在自己的一畝三分地里高興并快樂(lè)著，做好自己的工作的同時(shí)，還要有個(gè)好心情。多次聽(tīng)其他老師的課，讓我學(xué)會(huì)了怎么去**一節(jié)高效課堂，怎么去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎么去上好考前最后一節(jié)課，讓我知道，學(xué)生的成績(jī)和老師的勞動(dòng)是成正比的。在教學(xué)工作中，我一直在挫折中成長(zhǎng)，半年來(lái)，失敗很多，教訓(xùn)很多，收獲更多。我沒(méi)有做好顆粒歸倉(cāng)工作，沒(méi)有抓好每一名學(xué)生，對(duì)于個(gè)別的后進(jìn)生，沒(méi)有給予及時(shí)的個(gè)人輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，沒(méi)有做到讓每一名學(xué)生都樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，這是我最大的失敗，這也是我以后的工作重點(diǎn)；最大的收獲是，和學(xué)生相處還可以，基本處理好了師生關(guān)系。不論過(guò)去的半年如何，我知道必須計(jì)劃好新學(xué)期。在下學(xué)期我必須努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、對(duì)于沒(méi)有學(xué)好本冊(cè)教材的同學(xué)，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助這些學(xué)生安排好合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)其以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識(shí)；

第二、必須做到“顆粒歸倉(cāng)”，做到“日日清”，保證每一名學(xué)生掌握好每天所學(xué)的全部知識(shí)，提高課堂效率和作業(yè)效率，不能再留下任何疑難雜癥；

第三、不僅要保持良好的師生關(guān)系，更重要的是，在這種師生關(guān)系下還要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生感受到真正的師愛(ài)；

第四、多聽(tīng)課，多向師傅學(xué)習(xí)；

第五、用真心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和心理 最后祝全體師生假期愉快！

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第31篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、復(fù)習(xí)掌握本單元的單詞及短語(yǔ)。

2、熟練運(yùn)用本單元句型。

3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)應(yīng)聘廣告。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)應(yīng)聘廣告。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語(yǔ)：Knowledge is power.)

學(xué)習(xí)任務(wù)一: 熟悉掌握本單元單詞和短語(yǔ)。

1、自讀并記憶單詞5分鐘。

2、組內(nèi)練習(xí)，相互提問(wèn)。

3、展示交流，小組競(jìng)賽(以聽(tīng)寫(xiě)形式進(jìn)行展示)。

跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________

畫(huà)畫(huà)___________________說(shuō)話(huà)________________吉他_______________

國(guó)際象棋______________ 鼓__________________鋼琴________________

喇叭__________________ 小提琴______________音樂(lè)家_______________

那時(shí)，然后_____________搖滾樂(lè)_____________ 樂(lè)隊(duì)_______________

演出,表演_______________星期日_____________下午________________

中國(guó)功夫_______________可能________________少量_______________

電子郵件__________ 通訊處________________為什么_______________

4、相互檢查。

學(xué)習(xí)任務(wù)二: 閱讀3a部分內(nèi)容補(bǔ)全卡上信息。

1. 自讀3a部分對(duì)話(huà)完成右邊卡片。

2. 跟讀對(duì)話(huà),糾正發(fā)音。

3. 小組討論,理解對(duì)話(huà)并找出重難點(diǎn)。

4. 教師點(diǎn)撥。

5. 復(fù)述對(duì)話(huà)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：參考3a部分信息寫(xiě)一個(gè)人物將她介紹給藝術(shù)俱樂(lè)部.

Cindy . 女, 12歲, 能畫(huà)畫(huà), 會(huì)彈鋼琴, 會(huì)跳舞, 英語(yǔ)好.她想加入藝術(shù)俱樂(lè)部. 請(qǐng)打電話(huà): 和她聯(lián)系.

二、合作共建

小組討論may 和can 的用法.

may 和can 都是 ________動(dòng)詞. 意思是___________,后面加________

如:can 是一種能力。

他能說(shuō)英語(yǔ)和漢語(yǔ)He _________ speak__________and _______________.

may 是允許， 可以。

我能知道你的名字嗎? ___________ I __________your name ?

他不會(huì)彈吉他。_____________________________________.

我可以加入音樂(lè)俱樂(lè)部嗎? ______________________________________?

三、系統(tǒng)總結(jié) Self Check

1.運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，完成第一題。

2.小組討論，完成第二題。

3.根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成第三題。

4.小結(jié)訓(xùn)練。

The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.

Name Can Play well or not Can’t Club Why

四、當(dāng)堂檢測(cè)

(一)句型轉(zhuǎn)換:

1. I want to join the art club.(劃線(xiàn)提問(wèn))_________ ________ do you want to join?

e-mail address is rickleihao@.(就劃線(xiàn)部分提問(wèn))?

__________ __________ e-mail address?

can play the violin.(變成一般疑問(wèn)句) ________ she _________ the violen?

4. We wan to join the English club. (否定句)

We ______ _______ tp join the English club.

5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)

They __________ sing ______ dance.

(二)單項(xiàng)選擇?

1. Can John play the ____ well?

A. piano B. basketball C. chess D. football

2. Lucy can"t ride a bike. She thinks it is ___________.?

A. hard too B. too hard? C. to hard D. hard to?

3. —Can you see a bird ___________ the tree?? —No, I can"t see___________.?

A. in;any B. in;a? C. on;some D. in;some??

4. My sister can"t ___________ in a river.?

A. skate B. run? C. swim D. jump?

5. The girl ___________ blue eyes is Jessie"s sister.?

A. in B. has? C. with D. have?

(三)改錯(cuò) (每句話(huà)中有一個(gè)錯(cuò)，將其找出并改正)?

1. Can you get some oranges in the tree??

A B C D

2. There are some chicken on the place.

A B C D

3. I can see a cat and a bird on the picture.?

A B C D

4. I have two sisters. One is a worker. Other one is a doctor.?

A B C D

5. She can plays the piano.

A B C D

(四)書(shū)面表達(dá) 根據(jù)下面提示寫(xiě)一篇不少于60個(gè)詞的短文：

①我的朋友Tom是學(xué)生，是一個(gè)有趣的人，人人喜歡他。

②因?yàn)樗赣H是美國(guó)人，母親是日本人，他出生在中國(guó)，所以他會(huì)說(shuō)中文，英文與日文。

③他的美式足球踢得不錯(cuò)，想成為一名像Beckham那樣的足球運(yùn)動(dòng)員。

④他加入了足球俱樂(lè)部，并成為隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)。

五、課后反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我的收獲_________________________________

感到自己有待加強(qiáng)的是________________________________________

環(huán)節(jié)說(shuō)明

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

環(huán)節(jié)說(shuō)明

通過(guò)談?wù)撆笥鸦蛲瑢W(xué)加入俱樂(lè)部的情況，導(dǎo)入本單元的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

通過(guò)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，并靈活運(yùn)用于口語(yǔ)與寫(xiě)作中去，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通過(guò)各種題型的練習(xí)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固與拓展，并對(duì)本單元所學(xué)的單詞、詞組與句子進(jìn)行歸納、總結(jié)，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)完滿(mǎn)的句號(hào)。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第32篇

本學(xué)年，我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)校的六步教學(xué)法和分組教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一、要針對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)

每一個(gè)班級(jí)就像每一個(gè)人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對(duì)我教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：一個(gè)班級(jí)同學(xué)思維比較活躍，回答問(wèn)題積極，但中等生占較大多數(shù)，因此，上課時(shí)我照顧到了大部分同學(xué);而另一個(gè)班的同學(xué)偏向沉穩(wěn)，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進(jìn)生比例較大，不足于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。所以，對(duì)于尖子生我鼓勵(lì)他們要有“超前”意識(shí)，人家沒(méi)看到的，沒(méi)做到的我已經(jīng)完成了，而對(duì)于差生則鼓勵(lì)他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，證明教學(xué)效果比上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步。

了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、備課充分，事半功倍

古人說(shuō)過(guò)，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，上課也是一樣，不上無(wú)準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，并且針對(duì)七年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的能力，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際生活。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

上課時(shí)使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的.學(xué)生都得到提高。

四、貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。

聽(tīng)：*時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專(zhuān)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力。

說(shuō)：充分利用早讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)，*時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行work in pairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識(shí)學(xué)生怎樣做這些題目，*時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。

寫(xiě)：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)這些硬件的東西，*時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

總之,我會(huì)在以后努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源。多問(wèn)，多想，多向老教師和同事學(xué)習(xí)，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第33篇

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得，那是的12月，已走出象牙塔一年的我，由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的好政策，我光榮的成為了一名小學(xué)教師。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的需要，我擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科教師，我欣喜，因?yàn)槲沂菍?zhuān)業(yè)對(duì)口，我迷茫，因?yàn)槲覜](méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？墒?，我心中始終堅(jiān)信，只要我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，我必須會(huì)有頗多的收獲。

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的教師。在第一節(jié)課，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始，僅有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

當(dāng)我向他們問(wèn)侯著：“How are you? Glad to meet you!”時(shí)，看著他們伸出的一雙雙小手，課堂氣氛變得活躍起來(lái)，之后我又讓他們學(xué)唱英文歌曲，我感覺(jué)學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，我暗自歡喜。經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的教學(xué)，我明白了，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足課本，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力，并能鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、趣味味的教學(xué)方法，這樣更有利于提高課堂效率。

一、 利用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫忙學(xué)生理解和記憶單詞。

例如：在剛教完關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞后，我設(shè)計(jì)了“What’s missing?”游戲幫忙學(xué)生檢查新單詞的掌握程度，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠構(gòu)成學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的良好氛圍。又如在一年級(jí)的教材中，有一些是關(guān)于顏色的單詞，教師能夠從顏色中選擇一種顏色隱藏起來(lái)，讓學(xué)生猜是哪一種顏色，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系十分融洽。

二、 演演，說(shuō)說(shuō)，學(xué)以致用。

課堂不僅僅是傳播知識(shí)的地方，更是一個(gè)師生展示自我的舞臺(tái)。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途。為了鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能夠根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教授動(dòng)詞后，能夠讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞的意思，給出相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演，不僅僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能夠使學(xué)生們的情緒高漲。又如關(guān)于“Let’s go shopping.”的話(huà)題，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，不但能夠鍛煉孩子口語(yǔ)本事，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、 使用歌曲或是Chant 進(jìn)行課前熱身，這樣能夠幫忙學(xué)生記住學(xué)過(guò)的單詞和句型。

歌曲和chant ，因?yàn)槔世噬峡?，學(xué)生十分有興趣，所以他們會(huì)在課后說(shuō)、唱起來(lái)，這是一種無(wú)意識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，能夠幫忙學(xué)生拓展課外知識(shí)。例如：教材里有一首chant，我先讓學(xué)生自我朗讀，讓學(xué)生從整體感知韻律，然后再聽(tīng)讀，學(xué)生很快的掌握，最終配上有節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，在愉快的活動(dòng)中掌握了語(yǔ)言知識(shí)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下了良好的基礎(chǔ)。

四、 在教學(xué)設(shè)計(jì)中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。

根據(jù)小學(xué)的不一樣階段的心理特點(diǎn)，采用不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，合作探究，創(chuàng)新本事，讓孩子敢于用英語(yǔ)去交流，敢于舉手發(fā)言，不斷發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

五、 心中有愛(ài)。

作為一名教師，首先做到心中有愛(ài)，不但要愛(ài)自我的事業(yè)，更要愛(ài)護(hù)孩子。真心的把孩子當(dāng)成自我的朋友，我心去呵護(hù)。僅有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有利于學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教育、教學(xué)方法是一個(gè)長(zhǎng)期探討的話(huà)題。每一節(jié)課，都會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，有新的收獲，新的心得體會(huì)。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗(yàn)，可是教學(xué)道路是漫長(zhǎng)的，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第34篇

一學(xué)期的英語(yǔ)教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是新的思考和更大的努力。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我在教育教學(xué)的各個(gè)方面取得了一定的成績(jī)，但也有許多不足之處，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期以來(lái)在教育教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)全面的總結(jié)。

學(xué)期初，在學(xué)校**的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)（9）班和（10）班，兩個(gè)班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，這***苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)期里，我覺(jué)得我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

一、**思想方面：

自參加工作以來(lái)，我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水*。在教學(xué)工作中，我不但注重集體的**理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加新課程培訓(xùn)，并做了大量的**筆記與理論筆記。

二、教育教學(xué)工作方面：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的`任務(wù)是教書(shū)育人，但不能只做一個(gè)_教書(shū)匠_，更要做個(gè)_教育者_(dá)，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。現(xiàn)在，我就把我在這一年中所做的工作與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，力求在以后的教學(xué)工作中取得更大的成績(jī)和進(jìn)步。

1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

2。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水*的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水*，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3。鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

4。**好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的***，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂**面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)**不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。

6。熱愛(ài)學(xué)生 ，*等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉_親其師，方能信其道_。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂(lè)意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在*時(shí)的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，我與我兩個(gè)班的學(xué)生已建立起了友好融洽的關(guān)系，這令我很是欣慰。我覺(jué)得只有跟學(xué)生的關(guān)系搞好了，學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，成績(jī)也就自然地上去了。

7。我盡量地去了解現(xiàn)代學(xué)生的心理特征。盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，我滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說(shuō)理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

三、工作出勤方面：

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校**的例會(huì)，積極參加**活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中，沒(méi)有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**。

總之，在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，，教學(xué)工作還有待于改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水*。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第35篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、重點(diǎn)詞匯

peel cut……up put據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝into pour turn on……

2、重點(diǎn)句式

How do you make……

First…… then…… next…finally……

3、語(yǔ)法知識(shí)

how much 不可數(shù)名詞

how many 可數(shù)名詞

二、學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟。

三、教具

多媒體、攪拌器、幾個(gè)塑料杯、六個(gè)香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入課堂

先微笑詢(xún)問(wèn)全班同學(xué)What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)舉著備好的奶昔邊說(shuō)Here is some banana milk shake、Would you like some……?學(xué)生搶著回答yes時(shí)把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們部分學(xué)生自帶有杯子品嘗。之后問(wèn)Do you know how to make this milk shake?有學(xué)生回答no并宣布現(xiàn)在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。

(二)、教學(xué)make a banana milk shake

1、播放圖片。

讓學(xué)生觀看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品必要教師時(shí)幫助補(bǔ)充。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器biender這個(gè)單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程。

結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯peel、 cut據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝up、put 據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝into、pour、 turn on……

3、listening.

要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書(shū)本1b的橫線(xiàn)上。

4、教師制作奶昔。

邊演示邊解說(shuō)says in English

5、pairwork

學(xué)生兩人一組操練如何制作香蕉奶昔。

(三)、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。

分別請(qǐng)兩位同學(xué)自愿到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。

要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)如有誤教師糾正然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。充分肯定表?yè)P(yáng)上來(lái)制作奶昔的同學(xué)。

四、Listening

1、學(xué)生聽(tīng)、并完成2a、2b。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法

how much不可數(shù)名詞

how many可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法在黑板板書(shū) how much、how many 、What do you want apples? Does she have birds ?Can we see chacolate did he eat? 要求學(xué)生完成句子的回答。

五、教學(xué)拓展

兩人一組就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請(qǐng)一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

六、Summary

對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié) 。

七、Homework作業(yè)

1、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。

2、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟。

八、教學(xué)反思

1、巧妙導(dǎo)入。

熟話(huà)說(shuō)得好良好的開(kāi)端成功的一半。這節(jié)課從隨口詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔極大地刺激了學(xué)生的"興奮神經(jīng)一下把他們吸引住了連后進(jìn)生也躍躍試試積極配合。

本節(jié)課做到了這一點(diǎn)從學(xué)生的反應(yīng)看這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。

在教學(xué)過(guò)程中既有教師靈活的教也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與才是真正意義上的教學(xué)。

讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔品嘗奶昔增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開(kāi)心、有趣。

3、創(chuàng)造性教學(xué)。

在本課堂我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維想象制作其他奶昔或食品的方法。

通過(guò)學(xué)生們的積極努力不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過(guò)程。

我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)而是直接告訴他們?nèi)缓笸ㄟ^(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂靈活教學(xué)。

我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班覺(jué)得每一步驟都很重要不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來(lái)的思路授課以至到最后超時(shí)。操作過(guò)于呆板不夠靈活機(jī)智影響到教學(xué)質(zhì)量。

6、平等原則。

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)也會(huì)引起學(xué)生的注意聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。

體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺(tái)來(lái)示范做奶昔時(shí)不少學(xué)生高高舉起手都希望自己能去試試。結(jié)果我叫上來(lái)的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒(méi)有想到應(yīng)該讓一個(gè)優(yōu)秀生一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。 通過(guò)這一節(jié)課我對(duì)如何備好課吸引學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)也深刻體會(huì)到了備課既要備教材也要備學(xué)生的真正含義。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第36篇

我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)資料，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)了一次“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)。我以孩子們喜愛(ài)的圣誕老人的形象背著一袋禮物出場(chǎng)了。我把向孩子們祝賀圣誕歡樂(lè)作為開(kāi)場(chǎng)白，孩子們樂(lè)壞了，緊張的氣氛一下子活躍起來(lái)，歡呼雀躍地響我表示祝賀。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白拉近了我和孩子們的距離，我們不再是師生關(guān)系，而是圣誕老人與孩子們的關(guān)系。我用英語(yǔ)說(shuō)：“i have many presents for you. they are pretty and special. do you want to know what presents i have?”孩子們異口同聲答:”yes”. 孩子們很想明白圣誕老人帶來(lái)了什么禮物，可是要猜出謎底才能明白是什么禮物。其中第7個(gè)迷語(yǔ)尤為精彩。我說(shuō)：“there’s a soft toy. it’s wearing the red and white hat. it can say english. it looks like me. what is it?”孩子們爭(zhēng)先恐后猜謎底，玩具圣誕老人問(wèn)：”what is it saying?”這個(gè)孩子答道：“ho，ho，ho，merry christmas!”我用贊許的口吻說(shuō)句”that’s great”并贈(zèng)給她一個(gè)禮品。孩子的臉上洋溢著成功的喜悅。

當(dāng)謎底一個(gè)個(gè)被孩子們猜出時(shí)，我抓住契機(jī)用謎底訓(xùn)練孩子們句型，“what’s this? what colour is it? do you like it?…”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還拓展了新知識(shí)，如“christmas gifts， a music box， a christmas sock， a jingle bell， a christmas gifts stick， a barbie doll”等詞匯，還有“it look like…”等句型。當(dāng)我和孩子們同歌共舞時(shí)，我們?cè)俅芜M(jìn)行了對(duì)話(huà)。“what are we doing?” “we are singing and dancing?！薄癲o we have a good time?” “yes， we do .”這樣，又落實(shí)了“此刻進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)資料。接下來(lái)的“圣誕聚會(huì)”更是將課堂教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。在“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出不一樣的情景，每個(gè)孩子在情景中各自扮演了不一樣的主角。本事較強(qiáng)的孩子擔(dān)當(dāng)了情景中的重要主角，學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的孩子擔(dān)當(dāng)配角。孩子們創(chuàng)設(shè)的情景有：圣誕節(jié)去超市購(gòu)物的情境、圣誕老人給孩子們送去各自喜愛(ài)的禮物等情境。孩子們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)的情境中盡情展示了才華，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，享受到了成功的歡樂(lè)。

課后隨想

這節(jié)課的成功得益于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程異常強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐本事，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一新的教學(xué)理念。在課堂上我因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用每個(gè)活動(dòng)資料落實(shí)雙基教學(xué)，使學(xué)生們不但在“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)中復(fù)習(xí)了教材上的舊知識(shí)，還拓展了教材以外的新知識(shí)?！皟蓛蓪?duì)話(huà)”、“小組自編自演英語(yǔ)話(huà)劇”這些活動(dòng)形式為孩子們搭建了展示才華的大平臺(tái)。人人說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)參與表演，充分展示了孩子們的組織本事和合作意識(shí)。在以上的活動(dòng)中孩子們的雙基得到了落實(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)得到了發(fā)展，綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事得到了提高，體驗(yàn)到了歡樂(lè)感和成功感。同時(shí)，我享受到了一個(gè)策劃者、參與者、欣賞者的歡樂(lè)?！笆フQ聚會(huì)”活動(dòng)使孩子們受到了多元信息的熏陶，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的多維目標(biāo)，使原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字變得鮮活起來(lái)，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛能。孩子們?cè)谡n堂上演出的作品，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何人一絲一毫的雕琢，充分體現(xiàn)了孩子們的個(gè)人才華和團(tuán)體的智慧。我又一次嘗到了用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)的甜頭。

對(duì)于孩子們自編自演的英語(yǔ)話(huà)劇中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，我采取了包容的態(tài)度，目的在于保護(hù)孩子們的進(jìn)取性。

這節(jié)課還有一些不盡如人意和使我困惑的地方：⒈背景動(dòng)畫(huà)的制作不太夢(mèng)想，以后要在背景動(dòng)畫(huà)的制作上下功夫，讓信息技術(shù)能更好地為教學(xué)服務(wù)，盡量做到讓背景動(dòng)畫(huà)既能輔助教學(xué)資料，又能烘托課堂氣氛。⒉怎樣才能正確對(duì)待孩子們作品中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做到既能傳遞準(zhǔn)確的信息，又能保護(hù)好孩子們的進(jìn)取性？3.孩子在自編自演時(shí)，教師能夠給他們多供給一些資料，好讓他們能夠更好的發(fā)揮，擴(kuò)大他們的口語(yǔ)交際范圍，從而使教學(xué)有更高的效率

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第37篇

教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。

通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載；教師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn)；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行**研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行**研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造**、**的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是*等、友好、**的，寬松**的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的**氣氛之中，以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴(lài)。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松**、**的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，

促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、**的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，*時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們?cè)诮處熕枷牍ぷ髦袊L試“自我反思策略”，通過(guò)反思自我達(dá)到：

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用。

⑴幾分鐘會(huì)話(huà)。

每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話(huà)：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生**用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，**發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會(huì)話(huà)時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也**提高了。

⑶對(duì)話(huà)使用，角色表演。

結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到Family Tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張_全家福_照片，根據(jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我充分利用多**，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)**及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在Unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多**將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father/mother /friend? I like…the best. He likes…the best. 同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教Unit 7 The weather Forecast時(shí)，我準(zhǔn)備了**電視臺(tái)7：30**后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂(lè)，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來(lái)的天氣預(yù)報(bào)的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八舌的紛紛參與，搶著舉手說(shuō)出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓生們一一列舉出來(lái)，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時(shí)對(duì)于天氣預(yù)報(bào)的興趣油然而生?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會(huì)知識(shí)的目的。一堂課學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，又在快樂(lè)中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，怎么時(shí)間這么快呀。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量。

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，*時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水*基礎(chǔ)上**容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)_時(shí)態(tài)_這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多**的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)**，走出一支粉筆盒滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)**和彩色的多**教學(xué)**使教學(xué)走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘。

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋。

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)的腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話(huà)，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力。

_授人以魚(yú)，不如授人以漁_教是為了學(xué)生的_學(xué)_，是要讓學(xué)生_會(huì)學(xué)_。

因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)**慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長(zhǎng)一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的**完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)**完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第38篇

[調(diào)研時(shí)間]：星期二 上午

[調(diào)研內(nèi)容]：

1、走進(jìn)課堂，看教師、學(xué)生的上課情況，觀察教師是否注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)、學(xué)習(xí)常規(guī)，傾聽(tīng)教師學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、對(duì)每班學(xué)生進(jìn)行筆試，筆試結(jié)束后每班選一組學(xué)生（5—6人）進(jìn)行口試，**學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

[調(diào)研結(jié)果]：

1、排除教師的主觀判斷差異，數(shù)據(jù)顯示三（4）要在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)上多下功夫，注意優(yōu)等生的培養(yǎng)。三（3）班學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力良莠不齊，*時(shí)要多關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)，補(bǔ)差應(yīng)是今后工作的重點(diǎn)。

2、筆試成績(jī)：

其中：

100分的.人數(shù)：三（1）9人，三（2）班13人；三（3）班12人。三（4）班14人。

95分以上的人數(shù)：三（1）14人，三（2）班14人；三（3）班13人。三（4）班11人。

三（1）班有5人在80分以下；三（2）班80分以下有5人，***一個(gè)47分（王子?。?）班80分以下雖然只有2人，但有一個(gè)57分的學(xué)生，三（4）班整體水*教好，但是小班人少，一旦有差聲，所占分的比值將很大，應(yīng)此對(duì)班上一個(gè)80分左右的和一個(gè)76分的學(xué)生要引起足夠的重視。

[調(diào)研分析]

1、 學(xué)生方面：課前能作好上課的準(zhǔn)備，課上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，聲音響亮，課后能主動(dòng)和老師打招呼，并作好教室、課桌的整理工作，課間奔跑的現(xiàn)象較少。不足的是學(xué)生聽(tīng)音的能力有待加強(qiáng)，一方面是對(duì)老師用英語(yǔ)所提出的要求不太清楚，另一方面是對(duì)單詞、句型不熟，搞不清楚意思，作業(yè)時(shí)無(wú)法作出選擇。

2、 教師方面：教師的語(yǔ)音較好，課前能認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)中能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠利用課堂上的時(shí)間及時(shí)、大面積的對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)行訓(xùn)練，也注意到采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)的發(fā)音很重要，失之毫厘，差之千里。因此，教師在課堂上要及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)音的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)的能力有待加強(qiáng)。教師能用英語(yǔ)在課堂上**教學(xué)，這點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，但是學(xué)生對(duì)有些要求很茫然，教師在剛用英語(yǔ)提新要求的時(shí)候，是否也要讓學(xué)生弄清意思，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生能在老師再次用英語(yǔ)提同樣要求的時(shí)候能夠迅速作出反應(yīng)，否則會(huì)給人兩種錯(cuò)覺(jué)：一是*時(shí)教師訓(xùn)練不到位，二是教師*時(shí)用的不是英語(yǔ)**教學(xué)。學(xué)生對(duì)一些單詞、句型的意思不夠熟悉，因此當(dāng)老師用英語(yǔ)**時(shí)無(wú)法作出正確回答?；谶@一點(diǎn)，教師要加強(qiáng)學(xué)生的單詞過(guò)關(guān)。

[整改設(shè)想]

1、 培優(yōu)工作：在班上挑選英語(yǔ)學(xué)習(xí)中在音色、語(yǔ)感好的小朋友進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，成立英語(yǔ)興趣組，采用情景會(huì)話(huà)、配音、編演英語(yǔ)小品等形式使這些孩子的英語(yǔ)水*超出其他孩子。擁有一支這樣的學(xué)生隊(duì)伍既可以使公開(kāi)課增色，又可以應(yīng)對(duì)學(xué)科比賽。

2、 補(bǔ)差工作：為班上的學(xué)困生建立檔案，分析落后原因，特差的學(xué)生王子健、陳虹沅、蔣榕澤由兩位教師天天抓在手里，其余80分以下的學(xué)生可以采用“優(yōu)生輔導(dǎo)、班****、英語(yǔ)教師抽查”的方法來(lái)提高。

3、 教研組加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，鉆研深度，不能僅滿(mǎn)足于把課上完。是否在每次教研時(shí)輪流主持學(xué)習(xí)一篇好文章，討論解決一個(gè)工作中的難題，推薦一個(gè)好方法。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第39篇

1、上課時(shí)間：2001年2月15日

2、 上課地點(diǎn)：奉賢縣錢(qián)橋中學(xué)初一(2)班

3、 學(xué)生情況：30位來(lái)自遠(yuǎn)郊農(nóng)村，5位外地借讀生，1位三峽移民。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，接受能力較差。

4、 知識(shí)背景：學(xué)生在第一課The Moon 中已學(xué)會(huì)了單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞比較級(jí)的用法，并在教授 Drill 1 時(shí)講明了比較級(jí)與最高級(jí)的構(gòu)成法規(guī)則相同，掌握了good, much , many,

bad, little等形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

5、教學(xué)內(nèi)容： Whales Are Not Fish 七年級(jí)第二學(xué)期Lesson Two 第一教時(shí)?

6、教學(xué)目標(biāo)：能掌握單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞的最高級(jí)的用法;能歸納總結(jié)形容詞原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)的用法并能理解運(yùn)用。?

7、預(yù)期目的：傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中,教師往往給出語(yǔ)法規(guī)則,然后讓學(xué)生操練、套用規(guī)則以達(dá)到鞏固目的。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),屬于接受性學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué),學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,課堂氣氛較沉悶,學(xué)生較易感到枯燥乏味。因此,我想將探究性學(xué)習(xí)方式滲透在課堂語(yǔ)法教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則,鞏固規(guī)則,運(yùn)用規(guī)則,從中發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神。?

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第40篇

在一次英語(yǔ)課上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”時(shí)，由于錄音中語(yǔ)速太快，學(xué)生跟不上來(lái)，我便放慢語(yǔ)速，并且用純正的美式英語(yǔ)讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來(lái)，有些同學(xué)的語(yǔ)速還是有些繞可是來(lái)，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時(shí)，有位同學(xué)竟然干脆說(shuō)：“我是讀不來(lái)的?！本筒辉冈俑x了。有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來(lái)了，他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學(xué)甚至說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了還要重復(fù)讀，真沒(méi)勁！”，當(dāng)時(shí)的我真是左右為難，于是我靈機(jī)一動(dòng)，把全班分為四個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽，看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“紅五角星”，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了，都讀出了自我的最好水平，我給兩個(gè)較好的小組加了星星后，問(wèn)另外兩個(gè)小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說(shuō)“要！”于是我讓他們開(kāi)始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí)，我看教育的時(shí)機(jī)已到，于是我說(shuō)：“教師開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才最終學(xué)會(huì)。”

接下來(lái)，我叫了剛才說(shuō)“我讀不來(lái)的”的同學(xué)，請(qǐng)他讀出“Look at me ，this is my head， this is my ear……”等句子，在我的鼓勵(lì)下，他最終拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來(lái)了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表?yè)P(yáng)，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為簡(jiǎn)便地糾正了他的發(fā)音，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)自我讀不來(lái)，你們說(shuō)他讀得來(lái)嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)“讀得來(lái)！”我又說(shuō)：“其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都能讀得好的，關(guān)鍵看你有沒(méi)有自信去讀好，這位同學(xué)首先不夠自信，但之后他不再畏縮，而是勇敢地讀出來(lái)了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿(mǎn)意地坐下去了。接下來(lái)我叫了那位說(shuō)“我會(huì)讀了還要重復(fù)讀，真沒(méi)勁！”的同學(xué)，跟他玩一個(gè)“Simon says”的游戲，我很快說(shuō)出“Open your book， Close your pencil-case， Open your mouth， Close your eyes……”等較難的指令，他開(kāi)始摸不著北了，結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了，開(kāi)始有了自知之明。于是我不加評(píng)定地讓他坐下了。接下來(lái)的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專(zhuān)心地聽(tīng)別人讀和說(shuō)。

現(xiàn)象分析：這是一個(gè)英語(yǔ)課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié)，對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是十分枯燥的。無(wú)論我們?cè)鯓觾?yōu)化這一過(guò)程，把他變成一場(chǎng)游戲或一場(chǎng)競(jìng)賽，仍避免不了反復(fù)地讀、說(shuō)與糾音。教學(xué)中，存在著學(xué)生理解本事的差異是很正常的，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽，不僅僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟練掌握了語(yǔ)言，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)用自我作比較，幫忙他樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。而對(duì)于那些驕傲自滿(mǎn)的同學(xué)，我經(jīng)過(guò)制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿(mǎn)的情緒，讓他認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)窮性，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，到達(dá)了不言而明的教育效果了；同時(shí)也培養(yǎng)了他們尊敬他人、平等待人的思想情操。

思考與探究：

1，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)本事發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。所以，將競(jìng)賽貫穿與教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）把培養(yǎng)學(xué)生興趣看作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。培養(yǎng)興趣能夠借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戲等直觀活動(dòng)只能激發(fā)學(xué)生一時(shí)的外部興趣，這種興趣是短暫易逝的。而要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部興趣，主要靠學(xué)有所得而產(chǎn)生的成就感，這種成就感最好經(jīng)過(guò)比較和競(jìng)賽的形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在我的教學(xué)中，相對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，我更多地采用了競(jìng)賽的形式。把競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓更多的學(xué)生嘗試到競(jìng)賽所帶來(lái)的成就感，讓更多的學(xué)生堅(jiān)持持久的內(nèi)部興趣。

2，我在處理這一事故時(shí)，雖然已經(jīng)起到了較好的教學(xué)教育目的，但花費(fèi)時(shí)光較多，不利于教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)，教育言語(yǔ)要用很多的中文講才能讓學(xué)生聽(tīng)明白，大有變英語(yǔ)課為思想品德課之嫌。有損英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛的營(yíng)造和讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的自主習(xí)慣。而如果讓這兩種極端的學(xué)生進(jìn)行課后教育的話(huà)，又不能起到這么好的教育教學(xué)效果。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文 第41篇

.寫(xiě)作教案和反思.

step1:審清題意.

體裁:書(shū)信(書(shū)信的格式)

內(nèi)容:有關(guān)保持健康做法的內(nèi)容

重點(diǎn):.

.這是向某人提出建議的書(shū)信文章,要求學(xué)生能針對(duì)keephealthy提出一些有效的建議.

step2:激發(fā)靈感,整理思路,組織素材.

將全部學(xué)生分成若干組(前后4人為一組)。讓學(xué)生去復(fù)習(xí)unit1sectiona的內(nèi)容

和學(xué)習(xí)方法以及sectionb中的2a,2b和3a的學(xué)習(xí)難題和解決方法相關(guān)內(nèi)容后去做調(diào)查完成表格一、二:

表格一:

lifestylenames

表格二:problemsandadvice

problems:unhealthy

advice

’tdrinkcoffee

’teatjunkfood

’sleep

step3:規(guī)劃文章結(jié)構(gòu),起草文章,組織語(yǔ)言.

教師強(qiáng)調(diào)書(shū)信格式和文章結(jié)構(gòu);讓學(xué)生能以小組方式自己個(gè)人去寫(xiě)初稿.

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方式主要有:

1.闡述對(duì)方的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題.(書(shū)信的內(nèi)容用一般現(xiàn)在式)

2.提出建議的句型結(jié)構(gòu):

whydon’tyou.......youcan........youshould........

ithinkyoucan......don’t……

3.提供范文讓學(xué)生模仿:(要求學(xué)生針對(duì)目前的現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的合理的建議)

dearlily,

yours,

jim

step4:譴詞造句,修改文章,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫(xiě).

讓學(xué)生以小組的方式,對(duì)文章進(jìn)行修改,對(duì)于學(xué)生在句子中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行更正.注意對(duì)建議句型的運(yùn)用和大小寫(xiě)的問(wèn)題.將修改后的文章進(jìn)行潤(rùn)色加工.將修改后的作文上交.

step5:教師評(píng)價(jià),學(xué)生總結(jié).

對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些好詞,好句和好的段落進(jìn)行朗讀,并讓學(xué)生在小組中討論這些句子為什么好,好在什么地方,讓學(xué)生知道如何使自己的作文變得更好.教師對(duì)能正確使用相關(guān)連詞使結(jié)構(gòu)更有條理順序的作文提出表?yè)P(yáng),并對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行張貼,供其他學(xué)生學(xué)習(xí),模仿.

教學(xué)反思：

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