記者梳理1977年以來的40年作文考題發(fā)現(xiàn)，從最早的單一政治化，到貼近生活熱點、回歸人文，再到提倡科技與人文相融合，高考作文命題針對70后、80后、90后考生特點“量身定制”。鮮活而有生命的考題更是改革開放40周年以來的時代記錄。
高考進入6天倒計時，首迎“00”后考生的2018年高考，今年的作文題將有何變化?
對此，多位語文高級教師表示，未來考題會更強調(diào)學生要貼近生活，引導學生在關注自身發(fā)展的同時更關心國家民族的發(fā)展、開闊視野、多元思考、關注時代、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
盤點
高考作文題 記錄改革開放40周年
記者梳理發(fā)現(xiàn)，鮮活而有生命的考題更是改革開放40周年以來的時代記錄，多針對70后、80后、90后考生特點“量身定制”。
1977年恢復高考第一年，作文題為《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，1978年高考，作文題要求將《速度問題是一個政治問題》一文縮寫成500至600字。連續(xù)兩年提及政治，體現(xiàn)人民迫切的解放思想，一切向前看，均反映出當時的時代特點。
1979年至1989年正值中國加速實現(xiàn)四個現(xiàn)代化時期，需要大量人才儲備，此外，發(fā)展同時注重環(huán)境保護。此時的高考作文題，就均與環(huán)保、育人方面有關。
比如1981年的題目要求寫《毀樹容易種樹難》讀后感;1982年考議論文，題目是《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》。1985年高考，作文要求給《光明日報》編輯部寫一封信，反映情況、申訴理由、呼吁盡快解決(化工廠排放廢水、有害氣體、污染)。
此后，伴隨城市經(jīng)濟發(fā)展，命題人希望通過作文題呼吁考生思考社會公德和個人私德。比如1992年的作文題，給出關于清理路邊臟物的一段材料，要求對其中的一個或幾個人物(包括“我”)的思想行為進行分析，展開議論。
命題轉(zhuǎn)變大 近年關注傳統(tǒng)文化
進入21世紀，高考作文命題有了巨大的轉(zhuǎn)變，這個時期正值“80后”成人，追求多元化、個性的一群人，更需要提醒和感悟。比如2001年作文題給出一則“誠信”被拋棄了的寓言，要求寫出考生的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念。2002年至2005年則分別以“規(guī)則”“轉(zhuǎn)折”“包容”“安”為題。
2009年作文題目為《我有一雙隱形的翅膀》，是一首流行歌曲名，從此時開始，高考題越來越貼近熱點。2010年作文題《仰望星空與腳踏實地》，是溫家寶總理在“五四”青年節(jié)時在北大留下的詩句，一個月后成了北京高考作文題。2012年作文材料故事來自央視“走基層”報道。
近五年北京試卷的作文命題變化較大，2013年是愛迪生如何看待手機，實際是把時代、歷史和思辨結(jié)合在一起。近些年還強調(diào)了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，強調(diào)了閱讀對人的意義和價值。
分析
形式“二選一” 讓每位考生有話可說
考試時，審題后，確定立意，再結(jié)合腦海中的熱點素材，看哪些素材是最契合的。但是在素材和立意之間，要構(gòu)建一個橋梁，這個橋梁就是生活中的故事，這就是以小見大。
專家表示，積累材料很重要，理解和思考材料也很重要。考生要明確題目的限定性，同時也要充分利用作文的開放性，努力展現(xiàn)自己的真實的思考和才華。
近年的作文命題中，2015年以來，北京卷增加了可選擇性，變成二選一。如有些學生的形象思維比較發(fā)達，有些同學理性思維更為突顯，二選一更加利于學生的思考與表達。
北京卷一直在探索自己的命題特色，引導考生去關注社會的一些核心問題。提倡弘揚時代的精神，強調(diào)思維的多樣性，比如關注北京的地域特質(zhì)和文化特質(zhì)。北京卷一般來講題目比較平易，但也有深度，而且近年來北京卷的作文命題也慢慢突破了北京的地理概念。
未來考題會更強調(diào)學生要貼近生活，引導學生在關注自身發(fā)展的同時更關心國家民族的發(fā)展、開闊視野、多元思考、關注時代、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
作答時，考生要注意審題，切準題目要點。記敘文不能“四不像”，情感要真切，最基本的要素不能缺失;議論文要注意文脈清晰，觀點鮮明，論據(jù)充實，論證有力，重以理服人，有成熟的思辨意識。同時，準備素材可以多角度，但立意要真切誠摯、深且高遠，符合社會主義核心價值觀。(記者 蒲長廷 武玉姍)
專家支持：
胡文凱，精華學校語文教研組長
連中國，北京教科院基教研中心教研員
上官衛(wèi)紅，北京市語文特級教師，北京市第二十七中學語文教研組長，高三任課教師
40年高考作文題
關注政治階段：1977-1978
1977年 《我在這戰(zhàn)斗的一年里》
1978年 將《速度問題是一個政治問題》一文縮寫成500至600字
環(huán)保、育人階段：1979-1989
1979年 將《第二次考試》改寫一篇《陳伊玲的故事》
1980年 讀《畫蛋》有感
1981年 仔細閱讀《毀樹容易種樹難》，寫一篇讀后感
1982年 《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》
1983年 漫畫《這下面沒有水，再換個地方挖》
1984年 以對中學生作文的看法為中心，寫一篇800字左右的議論文，題目自定
1985年 《給〈光明日報〉編輯部的信》
1986年 《樹木·森林·氣候》
1987年 寫一篇簡訊《育民小學辦起了游泳訓練班》
1988年 《習慣》
1989年 你的好朋友立志報某重點大學歷史系，想聽你的意見，給其寫封回信
道德反思階段：1990-2001
1990年 母親帶著兩個女兒去玫瑰園，一個女兒告訴母親，“這里不好，每朵花下都有刺”，另外一個女兒告訴母親“這里真好，每個刺上面都有花”。根據(jù)這一材料展開描寫，寫一篇議論文
1991年 描寫圓的想像物;就“近墨者黑”或“近墨者未必黑”寫一篇發(fā)言稿參加辯論
1992年 選擇所提供材料中的一個或幾個人物(包括“我”)的思想行為，進行分析，寫一篇議論文
1993年 針對“給同學補課獲200元報酬”，寫廣播稿
1994年《嘗試》
1995年 以《××與××的對話》為題(例如《麻雀與燕子的對話》等)，寫一個對話片斷
1996年 用說明文字介紹《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫
1997年 “背同學上學”情景描述、議論
1998年 《堅韌———我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱》
1999年 “假如記憶可以移植”
2000年 “答案是豐富多彩的”
2001年 “誠信”
感受自我、發(fā)現(xiàn)自我階段：2002-2008
(2002年起，北京市自主命題。脫離全國卷。)
2002年 “規(guī)則”
2003年“轉(zhuǎn)折”
2004年“包容”
2005年 以“安”為題寫篇議論文
2006年 北京的符號
2007年 春夜細雨
2008年 材料作文：杯子滿了嗎?
貼近熱點階段：2009年至2012年
2009年 “我有一雙隱形的翅膀”
2010年仰望星空與腳踏實地
2011年如何看待乒乓球賽中國奪冠
2012年 火車巡邏員
科技和人文融合階段：2013年至今
2013年 愛迪生如何看待手機
2014年北京老規(guī)矩
2015年 “假如我與民族英雄過一天” “深入靈魂的熱愛”
2016年 “老腔”何以令人震撼、神奇的書簽
2017年說紐帶/共和國，我為你拍照
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